На дне урок горький

Урок 1. Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Методические приемы: аналитическая беседа. Ход урока I. Слово учителя В ранних романтических произведениях Горького нашли отражение некоторые философские и эстетические представления Ницше.

Материалы к урокам по творчеству А. М. Горького

Создавать проблемную ситуацию и побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения на образ Луки и его жизненную позицию. Выявление позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде. Активизировать монологическую речь учащихся, навыки выразительного чтения. Воспитание активной жизненной позиции, гуманного отношения к людям, непримиримости к пассивности, равнодушию. Методические приемы: аналитическая беседа, дискуссия, инсценирование. Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок-исследование с использованием элементов литературной композиции.

Урок литературы в 11 классе по пьесе М. Горького "На дне"

Создавать проблемную ситуацию и побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения на образ Луки и его жизненную позицию. Выявление позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде. Активизировать монологическую речь учащихся, навыки выразительного чтения. Воспитание активной жизненной позиции, гуманного отношения к людям, непримиримости к пассивности, равнодушию.

Методические приемы: аналитическая беседа, дискуссия, инсценирование. Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок-исследование с использованием элементов литературной композиции. Раздумья о человеке в пьесе М. Если к правде святой мир дорогу найти не сумеет, Честь безумцу, который навеет Человечеству сон золотой! Проблема истинного гуманизма - основа философско - житейской проблематики в драме М. Какие люди являются обитателями ночлежки. В ранних романтических произведениях Горького нашли отражение некоторые философские и эстетические представления Ницше.

Центральным образом у раннего Горького является гордая и сильная личность, воплощающая идею свободы. Поэтому жертвующий собой ради людей Данко находится в одном ряду с пьяницей и вором Челкашом, никаких подвигов ради кого-либо не совершающим.

После серии романтических произведений 90-х годов, полных бунтарских идей, Горький создаёт пьесу, ставшую, пожалуй, наиболее важным звеном во всей философско-художественной системе писателя. Философский вопрос, который поставил cам М.

Горький: что лучше - истина или сострадание? Что нужнее? Нужно ли доводить сострадание до того, чтобы пользоваться ложью, как Лука? Каждый человек понимает правду по-своему, имея всё-таки в виду некую окончательную, высшую правду. Это вопрос не субъективный, а общефилософский. Ученик: Можно выделить два уровня правды. Настя уверяет всех, и, прежде всего себя, в существовании необыкновенной, светлой любви. Барон - в существование своего благополучного прошлого.

СИЛЫ нет! Пристанища… пристанища нету! Издыхать надо... Другой уровень правды - мировоззренческий в репликах Луки.

Учитель: - А нужна ли вообще, правда? На этот счёт могут быть разные мнения. Лука бескорыстно пытается помочь людям, заронить в них веру в себя, пробудить лучшие стороны натуры. Он искренне желает добра, показывает реальные пути достижения новой, лучшей жизни, которой он манит анну, вопрос сложнее, это вопрос веры и религиозных убеждений. Учитель: В чём же он врал? Учитель: - Как обитатели ночлежкu относятся к словам Лукu?

Она, правда-то, может, обух для тебя... Клещ уже ни во что не верит, а Бубнов и не верил никогда и ничему. У поэта Беранже есть такие строки: Господа! Если к правде святой Мир дорогу найти не сумеет, Честь безумцу, который навеет Человечеству сон золотой! Был ли с ним согласен М. В чём выражалась авторская позиция по отношению к Луке? Но факты - упрямая вещь. Учитель: - Какую роль выполняет Лука?

Ученик: Утешителя. Анну он успокаивал разговором о блаженной тишине после смерти. Пепла он соблазняет картинами вольно и свободной жизни в Сибири. Несчастному Актеру - пьянице он сообщает об устройстве специальных лечебниц, где лечат алкоголиков, он повсюду сеет слова утешения и надежды.

Жаль только, что все его обещания основаны на лжи. Намерения Луки помочь другим людям кажутся попятными... Чтение притчи стр. Когда некий учёный доказал, что такой земли нет, человек с горя повесился. Этим лука хочет лишний раз подтвердить, насколько спасительна для людей иногда ложь, и как не нужна и опасна для них бывает ПРАВДА.

Учитель: - Что мы знаем о Луке? Ученик: В каждом из ночлежников лука видит человека, открывает светлые их стороны, суть личности, и это производит переворот в жизни героев. Лука старается всех примирить и успокоить. Если к правде святой Мир дорогу найти не сумеет, Честь безумцу, который нaвeeт Человечеству сон золотой!

Учитель: Согласен ли был с ним M. Врал ли ночлежникам лука? Попадет за убийство Костылёва на каторгу, в Сибирь, Васька Пепел. Кончает жизнь самоубийством Актёр. Каждый из последних трёх актов пьесы заканчивается в финале чьей - нибудь смертью. Насколько оправдано такое противопоставление? Ученик: Все герои сходятся на том, что Лука вселил в них ложную надежду. Но ведь он не обещал поднять их со дна жизни, он просто показал их собственные возможности, показал, что выход есть, и теперь всё зависит от них самих.

Учитель: - Насколько прочна вера в себя, разбуженная Лукой? Ученик: Эта вера в сознании ночлежников и не успела закрепиться, оказалась непрочной и не жизненной, с исчезновением Луки надежда гаснет.

Учитель: В чём причина быстрого угасания веры? Ученик: Может быть, дело в слабости самих героев, в их неспособности и нежелании сделать хоть что-то для осуществления новых планов.

Неудовлетворенность реальностью, резко отрицательное к ней отношение сочетаются с полной неготовностью, что бы то ни было предпринять с целью изменить эту реальность. Вопрос о правде многогранен. Каждый человек понимает правду по-своему, имея все-таки в виду некую окончательную, высшую правду. Учитель: Позиция, какого персонажа противопоставляется позиции Луки? Учитель: Позиции Луки, как компромиссной, утешительной, противостоит позиция Бубнова.

Это наиболее мрачная фигура в пьесе. Бубнов вступает в спор неявно, словно разговаривая с самим собой, поддерживая многоголосие пьесы.

Первый акт: сцена у постели Анны. Бубнов, стиснув зубы: А нитки - то гнилые... Учитель: Эта фраза повторяется на протяжении пьесы несколько раз, как будто комментируя происходящее с точки зрения пошляка, скептика и циника Бубнова. Он относится к жизни со злым пессимизмом. Учитель: Найдите реплики, характеризующие мировоззрение Бубнова и прокомментируйте их. Учитель: - Какова позиция Сатина в пьесе? Но эта проповедь дала импульс для определения ещё одной жизненной позиции. Её выразителем стал Сатин.

Может быть! Когда труд - удовольствие, жизнь - хороша! Старик - не шарлатан! Что такое правда? Человек - вот правда... Он - умница! Учитель: Чью позицию выражает Сатин в монологе о человеке? Ученик: - Ложь Луки не устраивает Сатина: Ложь - религия рабов и хозяев! Правда- бог свободного века! Человек - вот правда! Эти слова в устах шулера и пьяницы звучат не очень — то ограничено.

Скорее, эти мысли принадлежат самому автору, для которого Человек находился в центре модели мира.

Урок по пьесе М.Горького "На дне"

Тема: Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Оборудование: компьютер презентация в программе Microsoft Power Point 2007-2010 ; видеопроектор, экран. Организационный момент. Вступительное слово. Сегодня вы познакомились с романом М.

Урок литературы "Раздумье о человеке в пьесе М. Горького «На Дне»"

Что нужнее? Надо уважать человека! Горький Видеть несправедливость и молчать — это значит самому участвовать в ней! Слово учителя: М. Горький наст. Реферат учащегося по биографии Горького. Приложение 1. В самом названии уже заложен огромный смысл.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Сто лекций с Дмитрием Быковым. Максим Горький «На дне», 1902

Урок-проект "Пьеса М.Горького "На дне"

Разделы: Литература Цели урока: углубить представления учащихся о художественном своеобразии прозы М. Горького; познакомить учащихся с историей создания пьесы "На дне". Ход урока I. Сегодня мы продолжаем с вами изучение творчества А.

Биография А. М. Горького. Первый урок по творчеству Горького в 11 классе. Система уроков по пьесе. Горький На дне Система boutique-dart.ru Цель урока: изучить духовную сущность пьесы – “Свобода во что бы то не стало!”;. выявить основной мотив пьесы boutique-dart.ruго “На дне”;. Цель урока: углубить представления учащихся о художественном своеобразии прозы boutique-dart.ruго; познакомить учащихся с историей.

Развивающая цель: формировать внимание к языковым особенностям пьесы. Ход урока I.

Конспект урока на тему "Горький " На дне"

Ход урока: Из истории создания пьесы М. Какие жалкие, слепые поклонники, читатели и зрители! Во — первых, экономический и промышленный кризис начала века, голодный 1900-й год. Потоки обездоленных людей, шедших из города в город в поисках заработка и хлеба. Во — вторых, резкий всплеск философских и религиозных исканий, вызванный тотальным кризисом всей системы ценностей минувшего века.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литература 11 класс (Урок№14 - «Без имени - нет человека!». Урок по пьесе boutique-dart.ruго «На дне».)