Практические задания по информатике 7 класс босова

Раздел 1. Введение в информатику Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.

Практические работы по информатике по теме "Объект"; 7 класс

Сохраните файл в личной папке под именем Символы. Задание 4. Правила ввода текста 1. Запустите текстовый процессор, установленный на вашем компьютере. Введите текст: При вводе текста соседние слова отделяются одним пробелом. Знаки препинания запятая, двоеточие, точка, восклицательный и вопросительный знаки пишутся слитно с предшествующим словом и отделяются пробелом от следующего слова. Кавычки и скобки пишутся слитно с соответствующими словами группой слов.

Обучающимся - Официальный сайт школы №7 города Мценска

Объекты и их имена 6 ч Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Система и окружающая среда. Информационное моделирование 20ч Модели объектов и их назначение.

Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Электронные таблицы. Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Алгоритмика 7 ч. Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности обучения должна осуществляться в течение всего периода обучения.

В систему проверки и контроля должны быть включены разнообразные способы контроля, но в любом случае система должна обладать развивающей по отношению к учащимся функцией. Для этого необходимо выполнение следующих условий: ни одно задание не должно быть оставлено без проверки и оценивания со стороны преподавателя; незамедлительное сообщение результатов проверки.

Эта форма письменной проверки знаний дает возможности подготовить учащихся к усвоению нового материала темы, обобщению и систематизации пройденного, хорошей отработки навыков и умений при выполнении элементарных операций.

Диктант представляет собой перечень вопросов, которые могут: диктоваться преподавателем через определенный интервал времени; демонстрироваться через проектор поочередно; быть представленными в виде таблиц с набором ответов. Это одна из форм наиболее успешного закрепления знаний по пройденному материалу. Открытые зачеты. Перед началом изучения материала учащиеся знакомятся с перечнем вопросов и обязательных задач по теме, а также дополнительными вопросами и задачами.

Ученик самостоятельно выбирает уровень зачета и решает предложенные задачи. Зачет считается сданным только в том случае, если ученик выполнил все предложенные задания.

При изучении некоторых разделов, также учитывая особенности учебной группы, иногда целесообразно проводить закрытые зачеты. В этом случае учащиеся не знакомятся предварительно с вопросами и заданиями по теме, а получают их во время поведения зачета. При этом возможно использование карточек-инструкций в том случае, если учащийся не может справиться с заданием, но это отражается на оценке или ученик выполняет дополнительное задание.

Тематические зачеты проводятся в конце изучения темы или курса, обязательно должны быть дифференцированными или разноуровневыми, многовариантными. Оценивание производится в зависимости от уровня сложности, правильности и количества выполняемой работы. Контрольная работа. Письменную проверку знаний и умений учащихся необходимо проводить на различных этапах усвоения изученного, что даст возможность несколько раз получить информацию об усвоении одного и того же материала.

С этой целью целесообразно проводить различного рода контрольные работы, которые можно разделить на два вида: проверочные контрольные работы — предназначены для проверки усвоения отдельного фрагмента курса; итоговые контрольные работы — являются завершающим моментом повторения в конце года.

Необходимым компонентом этих работ служат задания на повторение основных теоретических вопросов. Контрольная работа является составной частью процесса обучения и несет на себе образовательную, воспитательную и развивающую функции. Самостоятельная работа. Система самостоятельных работ должна обеспечивать усвоение необходимых знаний и навыков и их проверку; отражать все основные понятия, предусмотренные программой; формировать приемы учебной работы; подводить учащихся к самостоятельному нахождению приемов; обеспечивать повторяемость одних и тех же вопросов в различных ситуациях.

Большую роль в развитии самостоятельного мышления ученика играет систематически проводимая и правильно организованная письменная самостоятельная работа. По своему назначению самостоятельные работы можно разделить на два вида: обучающие цель — выяснить, насколько прочно усвоены основные понятия, как они связаны между собой, как учащиеся осознают иерархию этих понятий, выделяют их существенные и несущественные свойства ; контролирующие цель — проверить умение учащихся применять на практике полученные знания.

Практическая работа: позволяет преподавателю судить об уровне логического и абстрактного мышления учащихся, а также о способности реализовать свои возможности при решении конкретных задач на практике и устанавливать взаимосвязь с изучаемым материалом; позволяет учителю пробудить у учащихся интерес к приобретению знаний; дает ученикам возможность проявить логику мышления, неординарность, что вселяет в них уверенность в дальнейшем образовании.

Если практическая работа носит первоначальный ознакомительный характер, не носящий самостоятельной работы — оценка за нее не ставится. Оценивание заданий, выполняемых на компьютере В основе данного оценивания лежат следующие показатели: самостоятельность, правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки: неумение применять знания, полученные на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере; неумение выполнять простые действия с информационными объектами на экране компьютера; неумение исполнять и составлять алгоритмы для изученных компьютерных исполнителей; неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя; нарушение техники безопасности при выполнении практической работы; небрежное отношение к компьютерной технике.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами. Учащиеся ограничиваются тем, что вместо многоточий они указывают одно-два слова, которые считают недостающими; второй вид тестов предполагает, что учащиеся должны установить, истинно или ложно каждое из предложенных высказываний.

Количество ответов ограничено тремя-четырьмя наиболее значимыми, так как набор ответов должен быть легко обозримым для учащихся. Тесты чаще проводятся с помощью электронных контролирующих систем для осуществления объективного автоматизированного контроля уровня обученности.

Помимо контролирующе-оценивающей функции, данная технология способствует развитию пользовательских навыков, исключает субъективный фактор, объединяет во времени тестирование и выставление отметки. Устный ответ. Используется для проверки текущих знаний учащихся на уроке. Основные ошибки и недочёты При оценке контрольных, самостоятельных и устных ответов учащихся следует учитывать все ошибки грубые и негрубые и недочёты. Программа для основной школы: 5—6 классы. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л. Информатика: Учебник для 7 класса. Лаборатория знаний, 2007. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. Уроки информатики в 5—7 классах: методическое пособие. Комплект плакатов для 5-6 классов. Лаборатория знаний, 2006.

Практические задания по информатике(7 класс)

Обработка графической информации 4 ч Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Обработка текстовой информации. Задания для практических работ

Срок реализации программы 2013-2014 г. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики. Содержание авторской программы Босовой Л. Лаборатория 2009-2012 3 учителей. Лаборатория знаний 2009-2012 Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов. Лаборатория знаний 2009-2012 Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5—7 классов. Лаборатория знаний 2009-2012 Программа рассчитана на 1 час в год 35 часов в неделю. Формы организации учебного процесса Единицей учебного процесса является урок.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Решение задачи по теме "Информационный объём сообщения"

РП информатика 7 класс Босова

Объекты и их имена 6 ч Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов.

Гдз по информатике 7 класс босова практические работы. Читать номера, содержание, упражнения онлайн учебника по Информатике за 7 класс Босова Л.Л.. Скачать бесплатно Босова Л.Л. в электронном виде. Готовые практические работы по информатике 7 класс босова. Гдз по алгебре класс просвещение Sketchup Pro, Adobe Premiere Pro, Middle School,​.

.

Рабочая программа по информатике и ИКТ, 7 класс. Учебник Л.Л.Босовой

.

Практические работы по информатике 7 класс

.

Рабочая программа по информатике, 7 класс, УМК: Босова Л.Л.

.

Рабочая программа по информатике 7 класс

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Акробат. Информатика. 5 класс. ФГОС