Слепой музыкант кто написал

Сначала никто не замечал, что мальчик родился слепым. Только через несколько недель после осмотра доктор подтвердил опасения матери о том, что ребенок ничего не видит. Женщина прислушалась к его словам и вскоре мальчик начал уверенно ползать по дому. Было ясно, что его слепота компенсируется хорошим слухом и осязанием. Глава вторая Когда мальчику шел пятый год, он уже хорошо ориентировался в доме. Мальчик увлекся игрой на свирели конюха Иохима. Вскоре Петя стал приходить к Иохиму на конюшню и сам пытался играть на дудочке.

Краткое содержание «Слепой музыкант»

Её написал В. Это грустная книга, которая заставляет задуматься. В этой книге говорится о жизни мальчика Петра, который родился слепым. Он воспринимал мир необычно, с помощью звуков. Он жил в усадьбе со своей семьёй — мамой, папой и дядей. Так же вскоре он познакомился с девочкой Эвелиной.

Слепой музыкант (1960)

И близким кажется и ясным: То для меня мечта поет, То веет таинством прекрасным. О чём говорится в стихотворении?

Ученик: Поэт раньше не понимал музыки, но постепенно из хаоса звуков для него начинает выделяться сокровенный голос. Музыка пробуждает в его памяти прекрасные картины прошлого и надежду на светлое будущее.

Звуки дарят спокойствие и умиротворение. Ученик: Сокровенный — свято хранимый, тайный, затаённый. То есть тот голос, который понимает и слышит только поэт, потому что он является эхом его души. Учитель: Что же так пленило в музыке поэта?

Учитель: Но можно ли до конца понять музыку? Музыка — это тайна, как и её создание, так и её понимание, у каждого оно своё. Прослушивание фрагмента произведения для органа Иоганна Себастьяна Баха Toccata and a fugue ре a minor.

Учитель: Мы с вами правильно поняли мысли А. А теперь прослушаем известное вам музыкальное произведение. Вам нужно будет назвать композитора и какие чувства навеяла эта мелодия.

Учитель включает фрагмент записи Иоганн Себастьян Бах Toccata and a fugue ре a minor. Учитель: Действительно, это Иоганн Себастьян Бах. За свою жизнь он написал более 1000 произведений. Он рано лишился родителей, на воспитание его взял старший брат, который обучил его игре на органе и клавире.

Бах не упускает возможности заниматься музыкой: обучаясь в гимназии, знакомится с произведениями немецких и французских композиторов.

После окончания обучения Бах занимает пост органиста церкви. В этот период он создаёт большую часть своих органных произведений.

Он вынужден был переезжать из одного города в другой из-за политической обстановки, но никогда не прекращал писать своих произведений.

Даже к концу жизни, когда Бах окончательно ослеп, он продолжал сочинять музыку, надиктовывая её своему зятю.

Это подлинная преданность человека делу своей жизни. Как вы думаете, почему мы обратились к творчеству именно этого композитора? Ученики: Мы изучаем произведение В. Анализ этюда В. Посмотрим, как мастерски В. Короленко передаёт мелодии и звуки, которые слышит Пётр. С самого детства Петра окружали звуки, которые он не мог соотнести с образами, поскольку он родился слепым.

Как воспринимает маленький Петрусь всё многообразие звуков, неведомое им? Ученик: Показательно описание звуков весны. Мы привыкли, что автор даёт пейзажные зарисовки пробуждающейся природы, а перед Короленко стояла сложная задача: ему необходимо было перенести читателя в состояние слепого, который может воспринимать мир только с помощью звуков, запахов.

Учитель: Прочитаем этот отрывок и выделим слова, которые помогают передавать звуки весны. Он слышал, как бегут потоки весенней воды, точно вдогонку друг за другом, прыгая по камням, прорезаясь в глубину размякшей земли; ветки буков шептались за окнами, сталкиваясь и звеня легкими ударами по стеклам.

А торопливая весенняя капель от нависших на крыше сосулек, прихваченных утренним морозом и теперь разогретых солнцем, стучала тысячью звонких ударов. Эти звуки падали в комнату, подобно ярким и звонким камешкам, быстро отбивавшим переливчатую дробь. Учитель: А теперь закройте глаза, а я прочитаю только выделенные слова. Звуки падали подобно звонким камешкам, отбивающим переливчатую дробь.

Ученик 2: Также можно добавить, что Петрусь слышит очень резкие звуки, поэтому можем сделать вывод, что они для него новые, непривычные, они сливаются в шум, из которого он может различить окрики журавлей, птиц, символизирующих свет, солнце, весну, начало посевных работ. Как в прочитанном нами ранее стихотворении А. Охватившие мальчика волны вздымались все напряженнее, налетая из окружающего звеневшего и рокотавшего мрака и уходя в тот же мрак, сменяясь новыми волнами, новыми звуками...

Еще раз пролетела над этим тускнеющим хаосом длинная и печальная нота человеческого окрика, и затем все сразу смолкло. Мальчик тихо застонал и откинулся назад на траву. Ученик 4: Звуки не приносят радости мальчику, они не могут дать ему тех образов, которые мы привыкли соотносить с увиденным. Для Петра это вечная тьма, в которую волнами врываются звуки. Музыка и звуки погружают нас в определённое состояние, но не навсегда, а лишь на миг, так как мелодия развивается дальше, и мы чувствуем, как всё новые и новые чувства и воспоминания готовятся нахлынуть, как волны.

Учитель: Но человек ко всему привыкает, осваивается. Кто помог мальчику разобраться в мире звуков? Ученик 1: Дядя Максим. Он занялся воспитанием и обучением Петра, объясняя ему явления с помощью пространственных и звуковых представлений.

Мальчик начинает постигать тьму, которая навсегда нависла над ним, гуляя, он прислушивается к происходящему вокруг него с особенным вниманием, так как это его единственный способ постичь мир. Мы знаем, что при потере одного чувства у человека обостряются другие. Ученик 2: И это помогло ему почувствовать музыку, соотнести её со звуками природы — чистыми, первозданными, которые были уже понятны и различимы для мальчика.

Учитель: что же создавало такую гармонию — благозвучие, стройность звуков? Ученик 1: Такую гармонию создавали переливчатые тоны свирели, на которой играл конюх Иохим. Он сделал свирель своими руками. Ученик 2: Иохим был воплощением природного начала, поэтому и музыка у него была понятная, созвучная знакомым для Петра звукам природы. Мальчик стал приходить вечером и слушать, как играет конюх, а вскоре и сам научился играть. Учитель: Любая музыка вызывала у Петра восторженные чувства?

Ученик: Нет, Анна Михайловна, намереваясь прекратить вечерние походы её сына к Иохиму, вспомнила, что сама умела играть на пианино. Учитель: Из-за чего это произошло, это же была тоже музыка? Ученик 1: Мелодии Иохима были рождены из звуков природы, которые Петрусь слышал с детства, умел различать. Верба, из которой была сделана дудочка, впитала в себя эту музыку, а пианино хоть и было сделано из дорогого дерева, но было чужим, неродным.

Ученик 3: Но Анна Михайловна не сдалась. Она также играла по вечерам спокойную тихую мелодию, и постепенно Петрусь начал понимать и этот инструмент. Тихий звук струны неуверенно дрогнул в воздухе. Мальчик долго прислушивался к исчезнувшим уже для слуха матери вибрациям и затем, с выражением полного внимания, тронул другую клавишу. Проведя после этого рукой по всей клавиатуре, он попал на ноту верхнего регистра.

Как помог его талант в обучении? Когда Петрусь гладил своего аиста по белым перьям, Анна Михайловна ударяла по клавише, и раздавалась высокая нота, а когда рука мальчика доходила до чёрных перьев, женщина нажимала другую клавишу, и раздавалась низкая басовая нота.

Ученик 2: Позже дядя Максим вспоминает об этом детском опыте и вместе с Эвелиной пытается с помощью звуков показать различие оттенков цветов. Почему же так происходит? Ученик: Это зависит от того, кто играет. В произведении мы встречаем двух слепых звонарей — Роммана и Егория, последний поселяет в душу Петра грусть. Роман — человек добрый, отзывчивый, он ослеп в семь лет, а Егорий слепой от рождения и злится, что никогда не сможет видеть даже простых вещей.

Он гордится тем, как он звонит в праздники. Учитель: После разговора со звонарём Пётр начинает задумываться о своём будущем, как он будет жить дальше, кем он станет, какую пользу принесёт своей семье, людям. Как он решает поступить? Ученик 1: Пётр чувствует неудовлетворённость своим положением, он понимает, что должен уметь жить самостоятельно. Вдохновлённый рассказами о нищих музыкантах и о слепом Юрке-бандуристе, который поднимал боевой дух своих товарищей, Пётр принимает решение странствовать со слепыми.

Он совершенно одолел песню слепых, и день за днем под гул этого великого моря все более стихали на дне души личные порывания к невозможному... Учитель: Что происходит после возвращения Петра домой? Ученик 2: В жизни Петра после возвращения из странствия произошло ещё одно событие — рождение ребёнка. Пётр боялся, что ребёнок тоже родится слепым, но, когда сказали, что малыш видит, с героем произошла разительная перемена: он как будто бы на мгновение прозрел.

Исполнилась его заветная мечта. Этой секунды ему хватило навсегда, чтобы злость и обида на судьбу навсегда исчезли, произошло исцеление души. Учитель: Как эти события отразились в мелодиях, которые сочинял Пётр? Теперь он одолел ее в своей душе и побеждал души этой толпы глубиной и ужасом жизненной правды...

Это была тьма на фоне яркого света, напоминание о горе среди полноты счастливой жизни... Казалось, будто удар разразился над толпою, и каждое сердце дрожало, как будто он касался его своими быстро бегающими руками. Он давно уже смолк, но толпа хранила гробовое молчание. Учитель: Сильное впечатление произвела музыка, которая показывала всю горечь и радость жизни. Музыка слепого музыканта заставила людей задуматься о судьбе своих близких и окружающих людей.

А это главная задача творчества — заставлять задумываться не только о себе, делать мир лучше. Анализ стихотворения А. Шостаковичу: В ней что-то чудотворное горит, И на глазах ее края гранятся, Она одна со мною говорит, Когда другие подойти боятся. Когда последний друг отвел глаза, Она была со мной в моей могиле И пела, словно первая гроза Иль будто все цветы заговорили.

Как вы думаете, можно ли уловить что-то схожее с произведением В.

Слепой музыкант

В богатой дворянской семье Попельских единственный сын Петрик Василий Ливанов слеп от рожденья. Мать Петрика Анна Михайловна, бесконечно любя и жалея мальчика, воспитывает его как редкостный хрупкий цветок. И только дядя Петрика Максим Борис Ливанов , в юности сражавшийся под знаменем Гарибальди, пытается приучить мальчика к самостоятельности, знакомит его с внешним миром, стремясь обогатить и закалить душу ребенка. Проходят годы.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

Короленко "Короленко любим сегодня. Люди будущего будут любить его ещё больше. Быть писателем — значит уметь выражать свой внутренний мир, знать жизнь, понимать людей, ценить их. И многое здесь зависит от качеств личности писателя, от свойств его души. Короленко 1853—1921 русский писатель Писатель яркого и большого дарования, Короленко вошёл в историю русской литературы как автор многочисленных повестей и рассказов, художественных очерков. Многие произведения Короленко могут быть поставлены в ряд с крупнейшими достижениями русской классической литературы. Почётный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности 1900—1902 г. Учился сначала в частном пансионе, затем в житомирской гимназии. Когда Короленко исполнилось тринадцать лет, его отца перевели по службе в маленький уездный городок Ровно, где будущий писатель окончил с серебряной медалью реальную гимназию.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткий пересказ boutique-dart.ruнко "Слепой музыкант"

Урок "Музыка – сила, творящая чудеса" (по этюду В.Г.Короленко "Слепой музыкант")

От автора К шестому изданию [1] Чувствую, что пересмотр и дополнения в повести, выдержавшей уже несколько изданий, являются неожиданными и требуют некоторого объяснения. Основной психологический мотив этюда составляет инстинктивное, органическое влечение к свету. Отсюда душевный кризис моего героя и его разрешение. И в устных, и в печатных критических замечаниях мне приходилось встречать возражение, по-видимому, очень основательное: по мнению возражающих, этот мотив отсутствует у слепорожденных, которые никогда не видели света и потому не должны чувствовать лишения в том, чего совсем не знают. Это соображение мне не кажется правильным: мы никогда не летали, как птицы, однако все знают, как долго ощущение полета сопровождает детские и юношеские сны. Должен, однако, признаться, что этот мотив вошел в мою работу, как априорный, подсказанный лишь воображением.

«Слепо́й музыка́нт» — художественный фильм киностудии «Мосфильм» года. Экранизация одноимённой повести Владимира Короленко. Короленко написал много прекрасных произведений. Слепой музыкант автора Владимир Короленко · Владимир Короленко - Слепой музыкант. Владимир Короленко. Слепой музыкант. Текст произведения. Источник: В. Г. Короленко. Собрание сочинений в 10 т. Том 2.

И близким кажется и ясным: То для меня мечта поет, То веет таинством прекрасным. О чём говорится в стихотворении? Ученик: Поэт раньше не понимал музыки, но постепенно из хаоса звуков для него начинает выделяться сокровенный голос.

Короленко Владимир - Слепой музыкант

Он начал писать её в 1885 г. Повесть вышла отдельным изданием в 1888 г. В 1898 г. У Петра были прототипы. В детстве Короленко знал слепорождённую девушку.

Слепой музыкант (фильм)

.

Слепой музыкант (Короленко)

.

Иоганн Себастьян Бах. Трагедия слепого музыканта

.

«Слепой музыкант», анализ повести Короленко

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Слепой МУЗЫКАНТ. Владимир Короленко