Словом он был коренной русский барин

Письменно ответьте на вопросы: Какой раздел русского языка называют лексикой? Что такое синонимы? Напишите и охарактеризуйте активный и пассивный словарь русского языка? Задание 2. Прочитайте текст. Проведите лексико — фразеологический анализ текста по плану: Дайте толкование выделенных слов. Укажите многозначные слова 1,2.

Дидактический материал по русскому языку для 8 класса

Не скоро ели предки наши, Не скоро двигались кругом С кипящим пивом и вином. Руслан и Людмила. Теперь должен я благосклонного читателя познакомить с Гаврилою Афанасьевичем Ржевским. Он происходил от древнего боярского рода, владел огромным имением, был хлебосол, любил соколиную охоту; дворня его была многочисленна. Словом, он был коренной русский барин, но его выражению, не терпел немецкого духу и старался в домашнем быту сохранить обычаи любезной ему старины.

Контрольная работа по теме "Лексика"

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра. Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. В нашей стране этот период был ознаменован бле- стящими исследованиями в указанной области И.

Сеченова, И. Пав- лова, В. В американской психологии данное направление вылилось в те годы в механистический бихевиоризм, который все психи- ческие явления сводил к реакциям организма, в основном двигательным.

Так, речь и мышление отождествлялись исключительно с речедвигатель- ными актами. В то же самое время в России талантливый психолог Л. Выгот- ский разработал учение о развитии высших психических функций челове- ка, в том числе речи, в процессе общения и освоения им культурных цен- ностей.

Данная идея оказала огромное влияние на отечественные и зарубежные исследования развития ребенка, в том числе речевого. Широко известны ра- боты С. В эти же годы складывается система взглядов А. Лурии, основателя нейропсихологии и нейролингвистики. Так же, как и Л. Выготский, А. Лурия исследовал высшие корковые функции го- ловного мозга человека, в первую очередь — сознания в связи с языком и речью. Н Леонтьевым и транспонированное им на область языкознания.

Можно сказать, что появление психолин- гвистики было предопределено задолго до ее рождения В. Вундтом, X. Штейнталем, А. Потебней, И. Бодуэном де Кур- тене, Ф.

Фортунатовым, В. Богородицким, А. Шахматовым, A. Пешковским, Е. Поливановым, Л. Щербой и другими выдающимися языковедами, которые объединяли лингвистику с психологией и даже прямо относили языкознание к области психологической науки.

Русский ученый Ф. Бодуэн де Куртене. XX столетия. В современное время в русле этого направления работали в то время Н. Жинкин и В. Артемов, чьи лингвистические идеи впитали в себя психофизиологические основы учений И. Сеченова, В. Бехтерева, И. Павлова, А. Жин- кин, — обладает той замечательной особенностью, что из ограниченного числа речевых звуков фонем...

Любая новая ситуация может быть отражена в речевом высказы- вании. Артемов неизменно подчеркивал необходи- мость психологического подхода к лингвистическим, в частности экспе- риментально-фонетическим, исследованиям. Артемов и в ко- торой работал Н. Новый виток сближения языкознания с психологией отмечался в те го- ды и в других странах. Так, французский лингвист Э.

В свою очередь, американ- ский исследователь, основатель генеративной лингвистики, Н. К сожалению, в большинстве учебных заведений язык изучается именно как абстрактный предмет, как отвлеченная от практики и человека система и структура знаков, чисто лингвистически в традиционном понимании этого термина.

Между тем язык — это действительно семиотическая, или семиологи- ческая знаковая , система, причем, по справедливому замечанию швейцар- ского лингвиста Ф. Это своего рода код, служащий для хранения и передачи информации. Но язык существует, живет и реализуется в речи.

Можно сказать, что язык — это ору- дие общения и мышления, но функционирует, воплощается он в речи. При- ведем изречение французского языковеда А.

Известный психолог С. Они обозначают два различных аспекта единого целого. Речь — это не только система знаков, не только часть физиологии и психики человека, которая сопряжена со всеми когнитивными и психо- динамическими процессами, но и явление социальное. Речь — это особый инструмент, который необходим человеку для выражения собственных мыслей и чувств в общении с миром и другими людьми и который сам создается и шлифуется в этом общении. Психические процессы человека не могут развиваться без социальных факторов так же, как социализация людей будет ущербной без их адекватного психического развития.

Поведе- ние и деятельность человека, в том числе речевые, являются внешним про- явлением его внутренней психической активности; они образуют неотъем- лемую часть внутренних психических процессов, свойств и состояний чело- века: его чувств и эмоций, сознания и подсознания, способностей и интел- лекта, характера и темперамента, потребностей и намерений, мотивов и це- лей.

Однако социальные факторы, и в их числе обучение, способны не только влиять на психическое развитие человека, но и формировать его. Это 103 особенно справедливо для психотерапевтического и психокоррекционного обучения в виде групповых психологических тренингов, поскольку данный вид обучения направленно воздействует на внутренние психические структуры и функции человека, обеспечивая их необходимое развитие и коррекцию. Главный компонент речи — говорящий. Им определяется от- бор языковых средств, которыми передается содержание речи и р е ч е - в о е намерение назовем три типа речевого намерения: сообщать ин- формацию, побуждать к действию, убеждать собеседника.

Характери- стика говорящего включает все, что имеет отношение говорящего к сооб- щению: образование, возраст, пол, роль в ситуации пассажир — водитель; покупатель — продавец , профессия, социальное положение, роль в семье муж — жена; дети - родители , отношения между партнерами близкие — нейтральные, официальные , осведомленность в теме и т.

Любая речь имеет адресата. Адресат — тот, к кому обращена речь, даже если речь обращена к самому себе. В характеристике адресата имеет значение общий фонд знаний, знание предмета речи, информирован- ность, психологическое состояние в момент речи, особенности характера.

Обстановка общения — это те условия, в которых происходит речь: в классе, на улице, в гостях. Обстановка общения влияет на выбор формы речи монологическая или диалогическая , на стиль общения, эстетиче- скую сторону речи. Различают официальную и неофициальную обстанов- ку общения. Речевая ситуация помимо описываемой обстановки общения как фрагмента действительности должна включать предмет речи, условия и задачи речи, участников общения, цель общения и др.

Типология целей и задач позволяет выделить типы речи, речевых яв- лений: функционально-смысловая типология речи описание, повество- вание, рассуждение , функционально-стилистическая типология речи разговорная, научная, деловая, публицистическая, художественная и др. Типология речи включает виды и формы типы и подтипы языкового общения людей, в ней проявляется социальная природа языка, которую лингвисты стали обсуждать в 30 — 40-х годах XX столетия.

Социальная природа языка обнаруживается во всевозможных экстралингвистических факторах, тех сферах и социальных явлениях, с которыми живой язык соприкасается: образованные люди говорят совсем не так, как необра- зованные. Будагову, теоретическое равноправие слов и всех язы- ковых средств не сводит на нет их социальную многоплановость, опре- деляемую характером общественных отношений [4].

Библиографический список 1. Алпатов В. История лингвистических учений. Артемов В. Экспериментальная фонетика. Блонский П. Память и мышление. Будагов Р. Внеречевое общение в жизни и искусстве. Выготский Л. Лекции по психологии. Горелов И. Седов К. Основы психолингвистики. Жинкин Н. Язык — Речь — Творчество Избранные труды. Китайгородская Г. Методика интенсивного овладения зыком. Мартине А. Рубинштейн С. Основы общей психологии СПб.

Соссюр Ф. Курс общей лингвистики. Труды по языкознанию. Ушинский К. Фернхем А. Личность и социальное поведение.

Двусоставное предложение

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра. Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. В нашей стране этот период был ознаменован бле- стящими исследованиями в указанной области И. Сеченова, И.

IV. В наречиях.

Тема: Частицы. Разграничение частиц НЕ и НИ. Задание к упражнению: Вспомните и примените правила употребления дефиса. Запишите, раскрывая скобки. Он всегда испытывал к этому человеку смутное вл.. Метелица нравился ему н.. В тайне5 он даже г..

Стр. 28 - Заготовка

.

1)Словом,он был коренной русский барин.2) Но вы все мошенники и, вероятно, не захотите оставить ваше ремесло.3) Действительно, с батареи​. Словом, он был коренной русский барин (А. Пушкин). 4. Вводные слова, указывающие наисточник сообщения, информации. 4. Говорят, по словам, по​. Словом он был коренной русский барин. По его выражению не терпел немецкого духа и старался в домашнем быту сохранить обычаи любезной ему.

.

Злободневное:бывал ли Пушкин в Пушкино?-2

.

Язык. Текст. Дискурс: Межвузовский научный альманах. Выпуск 5

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Завершения РУССКИХ пословиц