Впр по изо 5 класс

Йеменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений М. Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Количество часов в год — 34.

Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по учебнику В. С. Кузина

Опыты по окружающему миру с растениями. Докажем, что …. Оборудование: два одинаковых растения бальзамин , вода. Ход опыта: Выясним, почему растения не могут жить без воды растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода ; что будет, если одно растение поливать, а другое нет без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость т. Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисуете в течение одной недели.

Кафедра истории и социально-гуманитарных дисциплин

Опыты по окружающему миру с растениями. Докажем, что …. Оборудование: два одинаковых растения бальзамин , вода. Ход опыта: Выясним, почему растения не могут жить без воды растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода ; что будет, если одно растение поливать, а другое нет без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость т.

Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисуете в течение одной недели. Делаем вывод….. Да, растения без воды жить не могут. На свету и в темноте Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Оборудование: лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей. Ход опыта: Выясним, с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Закрываем часть лука колпаком из плотного темного картона. Зарисовываем результат опыта через 7—10 дней лук под колпаком стал светлым. Убираем колпак. Через 7—10 дней вновь зарисовываем результат лук на свету позеленел — значит в нем происходит фотосинтез питание. В тепле и в холоде Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений.

Оборудование: зимние или весенние ветки деревьев, корневище мать-и-мачехи вместе с частью почвы, цветы с клумбы с частью почвы осенью ; модель зависимости растений от тепла. Ход опыта: Почему на ветках на улице нет листьев? Предлагаю внести ветки в помещение. Наблюдаем за изменением почек почки увеличиваются в размере, лопаются , появлением листочков, их ростом, сравнивают с ветками на улице ветки без листьев , зарисовываем.

Вывод: Для жизни и роста растениям нужно тепло. Выкапывайте корневище мать-и-мачехи с частью почвы, перенесите в помещение, наблюдайте за временем появления цветов в помещении и снаружи в помещении цветы появляются через 4— 5 дней, на улице — через одну-две недели.

Вывод: холодно — растения растут медленно, тепло — растут быстро. Как же продлить лето для цветов? Наблюдайте за изменением цветов в помещении и на клумбе на клумбе цветы завяли, замерзли, погибли; в помещении — продолжают цвести.

Кому лучше? Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. Оборудование: два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями. Поместите черенки герани в разные емкости — с водой, землей. Наблюдайте за ними до появления первого нового листочка; Вывод: у растения в почве первый лист появляется быстрее, растение лучше набирает силу; в воде растение слабее.

Как быстрее? Оборудование: веточки березы или тополя весной , вода с минеральными удобрениями и без них. Для удобства пометьте емкости разными символами.

Наблюдайте до появления первых листочков, следите за ростом в удобренной почве растение более сильное, растет быстрее. Вывод: в богатой, удобряемой почве растение крепче, лучше растет. Где лучше расти? Цель: установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы, разные по составу.

Посадите два одинаковых черенка традесканции в разную почву. Наблюдайте за ростом черенков при одинаковом уходе в течение 2—3 недель в глине растение не растет, в черноземе — растению хорошо.

Пересадите черенок из песчано-глинистой смеси в чернозем. Через две недели отметьте результат опыта у растений отмечается хороший рост.

Почему цветы осенью вянут? Цель: установить зависимость роста растений от температуры, количества влаги. Наблюдайте за вытеканием воды из стеклянной трубки. Вывод: Осенью цветы вянут, хотя воды много, так как корни не всасывают холодную воду. Что потом? Цель: систематизировать знания о циклах развития всех растений. Оборудование: семена трав, овощей, цветов, предметы ухода за растениями. В течение лета выращивайте растения, фиксируя все изменения по мере их развития. После сбора плодов сравните свои зарисовки, составьте общую схему для всех растений с использованием символов, отражая основные этапы развития растения: семечко- росток — взрослое растение — цветок — плод.

Что есть в почве? Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой плодородие почвы от гниения растений. Оборудование: комочек земли, металлическая из тонкой пластины тарелочка, спиртовка, остатки сухих листочков, лупа, пинцет. Выясните, на какой почве лучше растут растения, почему?

Вместе со взрослым! Попробуйте сжечь сухой лист. Определите, что делает почву богатой? Обсудите состав почвы города. Как узнать, богатая ли она? Рассмотрите ее с помощью лупы, сожгите на тарелочке.

Что у нас под ногами? Цель: подвести детей к пониманию, что почва имеет разный состав. Оборудование: почва, лупа, спиртовка, металлическая тарелка, стекло, прозрачная емкость стакан , ложка или палочка для размешивания. Выясните, почему стекло запотело?

Затем почву нагрейте до исчезновения дыма. Выясните, какого она цвета? После оседания в воде частиц почвы, рассмотрите осадок песок, глина. Почему в лесу на месте костров ничего не растет?

Где дольше? Цель: выяснить причину сохранения влаги в почве. Оборудование: горшки с растениями. Решите задачу: над лугом и лесом прошел дождь; где земля дольше останется влажной и почему?

Хватает ли света? Цель: выявить причину того, что в воде мало растений. Оборудование: фонарик, прозрачная емкость с водой. Где растения растут лучше — около окна или вдали от него, почему? Рассмотрите растения в аквариуме пруде , определите, будут ли расти на большой глубине водоемов растения?

Для доказательства подсветите фонариком воду, уточните, где растениям лучше? Где растения быстрее получат воду? Цель: выявить способность разных почв пропускать воду. Оборудование: воронки, стеклянные палочки, прозрачная емкость, вода, вата, почва из леса и с тропинки. На дно воронки положите вату, затем исследуемую почву, поставьте воронку на емкость.

Отмерьте одинаковое количество воды для той и другой почвы. По стеклянной палочке в центр воронки медленно влейте воду до появления воды в емкости. Сравните количество жидкости. Через лесную почву вода проходит быстрее, лучше впитывается. Вода — это хорошо или плохо? Цель: выделить из многообразия растений водоросли.

Оборудование: аквариум, элодея, ряска, лист комнатного растения. Наблюдайте, что происходит? Бережливые растения Цель: Найти растения, которые могут расти в пустыне, саванне. Оборудование: Растения: фикус, сансевьера, фиалка, диффенбахия, лупа, целлофановые пакетики. Самостоятельно выберите растения, которые, по вашему мнению, должны мало испарять воды, иметь длинные корни, накапливать влагу.

Выполните опыт: наденьте на лист целлофановый пакет, наблюдайте за появлением влаги внутри него, сравните поведение растений. Вывод: листья этих растений испаряют мало влаги. Почему меньше? Цель: Установить зависимость количества испаряемой влаги от величины листьев. Оборудование: стеклянные колбы, черенки диффенбахии и колеуса. Возможно, вы считаете, что в джунглях смогут жить растения с крупными листьями, забирающие много воды; в лесу — обычные растения; в саванне — растения, накапливающие влагу.

Ок, докажем.

Музыка, ИЗО, технология

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 5,6,7,8,9 класса Развернутое календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству подготовлено по программе Б. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд". Содержит перечень домашнего задания , художественных материалов, техники исполнения практических работ.

Репетиторы по изобразительному искусству в Бугульме

Астрономия : 10 класс в некоторых школах в 11 классе Физика : 7—11 классы в некоторых школах с 5 класса Химия : 8—11 класс в некоторых школах с 7 класса Основы безопасности жизнедеятельности ОБЖ : 5—11 классы в некоторых школах с 8 класса Естествознание : 5—11 класс не везде. Согласно ФК ГОС 2004 года в 10-11 классе была возможность замены этим предметом физики, химии и биологии, в случае если ни один из этих предметов не изучается на профильном уровне. Экология : 5—11 классы не везде. С 5 класса изучается биология. В настоящее время в большинстве школ предусмотрено изучение всего курса биологии к концу 11 класса. В 7 классе начинается физика. В 8 классе изучаются термодинамика , электричество , электромагнетизм , основы оптики.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Урок ИЗО в школе (5 класс).

Учебные предметы в России

Задание А. Крестьянский дом-жильё в России а юрта б яранга в изба 2. Круг, разделенный на четыре части солярный знак а воды б солнца в земли 3. Основной цвет в народной вышивке а зелёный б красный в синий 4. Вставь пропущенное слово Керамика — это изделия из … и её смесей, закрепленные обжигом а глины б дерева в соломы 5. Произведение декоративного искусства, выполненное из цветного стекла.

На этой странице вы можете посмотреть и скачать Тест по ИЗО "Уровень знаний по изобразительному искусству"; 5 класс. На странице собраны все материалы и мероприятия от объединенной Корпорации Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана) по ИЗО для 5. Итоговый тест по изобразительному искусству для 3 класса. 3. Портрет. 5. По названию картины определи картину - пейзаж. 1.

.

Контрольная работа по ИЗО 5 класс

.

Тест по ИЗО 3 класс

.

Контрольно - измерительные материалы

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К КОНТРОЛЬНОЙ ЗА 5 МИНУТ?