Злой мир почему никита боялся его

А отца не было: он ушёл на войну и долго не возвращался. По утрам мать наказывала, чтобы Никита без неё не сжег двора, чтобы он собрал яйца, которые снесут куры и ел в обед молоко с хлебом на столе. Никита боялся оставаться без матери, но делать было нечего. Сегодня, когда она ушла, он побродил по избе и пошёл во двор. В темноте сарая стояла пустая бочка, и Никита думал, что в ней живёт какой-нибудь маленький человек с длинной бородой: днём спит, а ночью выходит наружу. Солнце было похоже на умершего дедушку Никиты, который всегда был ласков к нему и улыбался, когда смотрел на него. Никита подумал, что дедушка стал теперь жить на солнце.

Школа № 60 «Одаренные школьники» — детский центр

Сиротства человек не терпит, и оно — величайшее горе. Аксакова Во второй половине 1930-х гг. Платонова становится тема семьи. Содержание платоновских рассказов, в том числе и детских, вступало в напряженный диалог с эпохой, ограничивавшей семью функцией воспроизводства. Внимательный читатель сразу обратит внимание на двусмысленность, возникающую, когда А.

«Никита», анализ рассказа Платонова

Сиротства человек не терпит, и оно — величайшее горе. Аксакова Во второй половине 1930-х гг. Платонова становится тема семьи. Содержание платоновских рассказов, в том числе и детских, вступало в напряженный диалог с эпохой, ограничивавшей семью функцией воспроизводства. Внимательный читатель сразу обратит внимание на двусмысленность, возникающую, когда А.

У писателя, очевидно, нет уверенности в том, что эти прогресс и развитие будут достигнуты. Точнее говоря, сама возможность прогресса и развития ставится им под сомнение. Однако А. Платонову важно высказать собственное отношение к проблеме.

Это чувство родины и патриотизм. Именно любовь ребенка к родителям, по мнению писателя, является залогом его будущей любви к родине, доверия людям, позитивного восприятия окружающего мира. Мать учит Багрова-внука сопереживанию и сочувствию, отец показывает мальчику большой мир, в котором ребенку предстоит жить.

Рассказ очень непрост для восприятия пятиклассников. Чтобы работа с текстом была успешной, учащимся рекомендуется предварительно прочитать рассказ дома. Размышления о характере главного героя и особенностях его мировосприятия целесообразно подкреплять элементами лингвистического анализа, так как стиль А. Платонова в известной степени сложен, и детские рассказы не являются исключением.

Приведем тезисно вопросы, определяющие логику анализа платоновского рассказа, и ожидаемые ответы учащихся. Что вы узнали о семье Никиты? По крайней мере, А. Дедушка и бабушка Никиты уже умерли.

Умершую бабушку мальчик отождествляет со старой баней во дворе. Когда мать уходит на работу, Никита остается за хозяина. Но Никите тяжело принять на себя роль хозяина, и он просит мать прийти поскорей. Ты теперь за хозяина. Как начинается день Никиты? Мать уходит на работу рано утром, а Никита остается в доме за хозяина.

Уходя, мать дает сыну поручения. Интересно понаблюдать за тем, при помощи каких языковых средств А. Глаголы несовершенного вида, употребленные автором, подчеркивают повторяемость этих действий и очерчивают своеобразный круг одиночества ребенка.

С помощью каких глаголов А. Платонов описывает действия мальчика? В третьем абзаце, открывающем повествование о том, как Никита провел день, несовершенный вид глагола сменяется совершенным. Пятиклассники обратят внимание, что в тексте рассказа очень много глаголов. Это связано с тем, что Никита активно познает окружающий мир. При этом мальчик проявляет известные смелость и настойчивость. Никита наделен живым воображением: он не только сразу представляет, как выглядят фантастические существа, но и сочиняет о них целые истории например, о человеке, живущем в бочке, или о водяных людях.

Кто или что окружает Никиту? Фантастические или реальные события происходят в рассказе? Живое воображение Никиты одухотворяет все, что его окружает. Этот прием называется олицетворением. Мир, созданный воображением Никиты, фантастичен. В мальчике есть активное исследовательское начало, у Никиты богатая внутренняя жизнь. Все, что окружает Никиту, несет в себе скрытую угрозу.

Как вы думаете, почему фантастические существа в начале рассказа такие злые и опасные? Никита очень одинок и не чувствует себя защищенным. Именно одиночество мальчика в большом мире наполняет мир вокруг него трагизмом. Однако солнце скрывается за облаком, а мать, работающая в поле, не слышит сына. Страх и одиночество побуждают Никиту бежать от таинственного и опасного мира, в котором он оказался, к матери, в поисках защиты. Когда Никита начинает иначе воспринимать окружающий мир?

Когда домой возвращается его отец. Согласны ли вы с отцом мальчика? Да, потому что в характере ребенка есть и сострадание, и сочувствие, и доброта. Однако Никита нуждается в защите и родительской любви, чтобы проявилось все то хорошее, что заложено в нем. Теперь мальчик защищен любовью родителей, их вниманием и заботой, и его смелость, находчивость, живое воображение служат во благо мира, а не во зло.

Во время беседы учащихся важно подвести к мысли о том, что природные качества Никиты могут послужить как во зло, так и во благо мира. Завершающим этапом работы над платоновским произведением может стать составление плана рассказа о главном герое.

Литература 1. Платонов А. Коровина и др.

Конспект урока литературы в 5 классе А.П. Платонов "Никита": человек и природа

Урок литературы в 5 классе. Цели: знакомство с А. Платоновым, его писательской судьбой. Чтение и идейно-художественный анализ рассказа, обучение навыкам выразительного чтения; формирование у обучающихся деятельного отношения к жизни, убеждения в том, что всё хорошее достигается большим трудом.

Урок литературного чтения "Одухотворение мира в рассказе А.Платонова "Никита". 5-й класс

Он видел жизнь и подвиги русских солдат, но больше всего его ранили судьбы детей на войне. Никита не был свидетелем боевых действий, но они повлияли на его детскую душу: мальчик боится, что чужие займут его двор и дом. Война — виновница Никитиных страхов. Тема и проблематика Тема рассказа — взросление ребёнка, который преодолевает страх перед окружающим миром и учится преобразовывать его. Основная мысль: человек — творец окружающего его мира, только от него зависит, каким он будет — добрым или злым. В рассказе поднимается проблема разлуки детей с родителями, в которой виновата война; проблема уязвимости детского мира, не защищённого родительской мудростью; проблема преображающего мир человеческого труда. Сюжет и композиция Рассказ описывает два дня из жизни маленького Никиты, который остаётся дома один. Он боится и очеловечивает всё вокруг себя.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ПРАНК для Сони! Странный доктор Страшилка История Насти

Дети говорят, что им тоже иногда знакомые предметы видятся живыми, и им понятны чувства Никиты. Четвёртый учебный этап. Интерпретация текста. Никита — маленький мальчик, он остаётся дома один, а мир огромный и непонятный, он пугает Никиту, но не делает ему зла. Никита сорвал цветок. Погублено живое, оттого так суров окружающий мир.

Почему Никита старался превратить в людей неодушевлённые предметы? актёр, читая разговор Никиты с миром, который его окружает? «Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. Одухотворение мира, совершаемое ребенком, может быть как со Живое воображение Никиты одухотворяет все, что его окружает. почему фантастические существа в начале рассказа такие злые и опасные? Фильм по произведению, ссылка на полный его текст. Никита боялся оставаться без матери, но делать было нечего. Выпрямленный гвоздь казался ему не злым, а добрым человечком. Древние Греция и Рим · История славян · История Византии · Исламский мир · Древний Египет · Древний Восток.

Реальные или фантастические события проходят перед читателем в этом произведении А. Как объяснить то, что фантазии приходили к Никите, когда уходила мама?

.

.

.

.

.