Первый снег рубцов анализ

Иллюстрация: Сона Адалян Анализ стихотворения "Первый снег" Одним из знаменитых русских поэтов, мастерски описывающих природу, является Валерий Яковлевич Брюсов. Что вдохновило поэта на создание этого шедевра — русская зима. А точнее сам переход из серых осенних дней в белоснежную сказку зимнего периода. Стихотворение В. Брюсова посвящено зиме во всей ее красе. Читая эти строки, кажется, что даже они переливаются белоснежными блестками.

Природа в стихах В.Я. Брюсова: анализ стихотворения "Первый снег"

Вопросительные и восклицательные предложения оживляют стихотворение. Представьте, что вы художники. Что нарисовали бы вы в качестве иллюстрации к этому стихотворению? Он природу не только видит, он её ощущает. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно. Посмотрите внимательно на эту репродукцию картины.

«Первый снег» Н. Рубцов

Толстухина И. Рубцова на уроке лит. Основной этап подготовки произведения к учебному рассмотрению — его предварительный филологический анализ, соединяющий лингвистический и литературоведческий подходы. Характеристика В.

Русский огонек. Действительно, несмотря на присутствие в нем вполне реалистических примет сельской жизни, мир в стихотворении изображен как бы сквозь снежную пелену, передана как будто не радость от первого снега, а воспоминание о некогда испытанной радости. Он использовался и в любовных, и в свадебных, в семейных, солдатских песнях, мог усиливать чувства удивления, восхищения, нежности, привязанности: Ах, и где ж ты уродилась, красота? Красоты ее не можно описать... Ты неси, неси, соловушка, Ах, батюшке да низкий поклон, А матушке челобитьице.

Однако чаще это междометие было связано с эмоциями горя, тоски, боли, его произнесение сопровождалось глубоким вздохом, интонацией печали. Ах, кабы на цветы да не морозы, И зимой бы цветы расцветали. Ах, кабы на меня да не кручина, Ни о чем бы я не тужила... Эти коннотации прочны, узнаваемы в эмоциональной памяти русского человека, связаны с мелодией жалобы, плача, и их отголосок невольно слышится в первой строке стихотворения Рубцова. Чувство радости приглушено, смягчено также звуковой организацией первой строфы — аллитерацией с опорой на глухие согласные — х, кт, сш, тх, фпх, схк, фсх и плавное л.

В соединении с лексикой, имеющей значение остановившейся, замершей жизни, эти звуковые комплексы позволяют определить радость как тихую, задумчивую. В классификации И. Синтаксис фразы, составляющей первую строфу, осложнен рядом однородных членов, причастными оборотами; интонационно-смысловые паузы влияют на темп стихотворной речи, замедляют его. Вместе с равномерным, спокойным ритмом эти особенности передают замедленный взгляд героя, скользящий по широким просторам, и состояние умиротворения.

Ты не плачь, не плачь, душа красна девица! Во второй строфе более точно определено изображаемое время: это не только день первого снега, но и пора окончания полевых работ, дожинки. От общего плана изображения поэт переходит к крупному — к тому, что больше привлекает его внимание — прекрасной, скульптурно поданной фигуре остановившегося на берегу реки лесного зверя.

Реакция лося на внезапно изменившуюся окраску земли, на обилие света — неподвижное, величественное созерцание — ближе герою, чем суета, механическая музыка. Вместе они вслушиваются в иную музыку: затихших рек, глухого шума деревьев, медленно падающего снега. Как диссонанс воспринимает герой в этот день все резкое, громкое: звуки, движения, действия, нарушающие ритм, предначертанный природой.

К неведомому седоку в санях, не чувствующему полноты покоя, созвучия света и тишины, красоты свободного бега коней? Или — к caмому себе, как продолжение внутреннего размышления? Кто это выдумал, друг? Образы коней частые в поэзии Рубцова здесь почти условны; в них сохраняется отдаленное фольклорное значение свободы, удали, но их движение - неслышное, мимолетное, почти приснившееся, как полет, растворенный в снежном облаке, — включено в ритм падающего снега. Мотив движения в стихотворении — плавного, мягкого, завораживающего — не является оппозицией к мотиву покоя, а сливается с ним, становится аккомпанементом к состоянию героя — углубленному созерцанию, упоению красотой зимнего дня, раздумью.

В стихотворении значительна тематическая группа лексики, означающая белый цвет и свет: снег, снежинки, светящийся снег, как стаи белых голубей. Белый - значимый для русской культуры цвет. В фольклоре он был знаком красоты, духовности, высоких нравственных качеств чистоты, доброты, идеальности , нес положительную оценку: белый день, белая лебедушка, белы рученьки, белая березонька; многие из этих словосочетаний и значений сохранились до наших дней.

Николай Рубцов. Неслучайно из возможных эпитетов-синонимов к слову снег — блестящий, блистающий, сверкающий, сияющий, искрящийся -поэт выбирает светящийся. Сочетание мотивов снега, света и тишины тихие реки, слегка гудящий бор, лось замирает, легко скачут кони создает в стихотворении атмосферу чистоты, покоя, светлой надежды: новорожденный день, обновленная, украшенная земля, душевное равновесие.

Образ первого снега ключевое словосочетание, актуализированное в заглавии стихотворения становится символом ясности, незамутненного отношения к жизни, света, гармонии.

В стихотворении присутствуют два праздника; первый, бытовой, — дожинки не прорисован, лишь упомянут. Рубцов знает сельскую жизнь, и здесь есть ее подробности — гармонь, кнут, упряжка коней, сани, но он не сосредоточен на быте и не эстетизирует народную жизнь. Всей душой герой обращен к другому празднику, иной радости — первого снега. В названных прозаизмах не раскрывается полно их предметное содержание; в лирическом контексте они преображаются, становятся частью картины легкости, простора, поэзии.

Об этом явлении говорила Л. О лирике. А соседство поэтических слов и словосочетаний — первый снег, замерзшие русла тихих рек, гудящий бор, светящийся снег, отдаленный берег, легко скачущие кони, стаи белых голубей — на тесном пространстве четырех строф вызывает у русского читателя в памяти знакомые ландшафтные, психологические, эстетические представления, связанные с темой родины.

Лирический герой и подразумеваемые персонажи пребывают в разном художественном времени и пространстве. Они — в реальном времени, в момент отдыха от трудов, в локальном пространстве — в доме или на деревенской улице, связанные однообразным движением под звуки гармони.

Он, не скованный бытом, — в бесконечно длящемся мгновении преображения, в мире, ограниченном только небом и пеленой снега, как будто даже над землей. Пространство героя уходит далеко вдаль и вширь, оно горизонтальное и вертикальное он наблюдает, как идет снег , вбирает в себя и ближайшие окрестности, и дорогу, и отдаленный берег, и дальние планы. Оно организовано взглядом, переживанием лирического героя, потому оно и географическое, и психологическое.

Время героя — надбытовое; замедленный взгляд, перечисление объектов и повторение строфы придают недолгому природному событию протяженность. Последняя строфа стихотворения, повторяющая первую, отличается от нее в эмоциональном, интонационном, смысловом отношениях. Те же поля и селенья, но и не те. Они не столь отдалены, холодны и пустынны. Они населены людьми, животными, наполнены тихими звуками, легким движением, согреты лирическим взглядом героя. Образуя композиционное кольцо, завершая стихотворение, последняя строфа дает ему чувство законченности, совершенства, усиливает музыкальное начало.

Внешняя симметрия формы совпадает с внутренней темой — душевного порядка, единства душевной жизни героя с состоянием природы. Из всего лексического состава стихотворения в предварительном до чтения комментарии нуждается одно слово — дожинки, областное, как помечено в словарях. Мы можем подвести учащихся к его самостоятельному истолкованию.

Для этого а составим коллективно ряд однородных членов: жать — сжать, дожать, жатва, жнец, жница, жнивье, жатвенные песни; б сопоставим антонимы: зажинки — дожинки, зажиночные песни — дожиночные песни.

Эти несложные упражнения помогут понять значение слова: дожинки — осенний сельский праздник, посвященный окончанию жатвы, уборки хлеба, полевых работ. При этом не стоит задерживаться на объяснении, так как подробный бытовой, этнографический, фольклорный комментарий приводит, как показывает опыт, к перекосу в восприятии, и некоторым учащимся кажется, что все это стихотворение — о деревенском празднике.

До чтения стихотворения необходимо также привлечь внимание к его названию. Спросим у учеников, какие ассоциации связаны у них со словосочетанием первый снег, в том числе — литературные, художественные. Пушкина, И. Никитина, И. Объясняем, что эстетически значимые слова поэтической речи имеют большие семантические возможности, потенциальные запасы экспрессии; в поэтическом контексте могут открыться их неожиданные смыслы.

Каждый поэт видит по-своему грани этого образа, и читателю открываются в нем особенности восприятия мира тем или иным художником. Посмотрим, как проявляется в стихотворении о первом снеге своеобразие поэтического мира Николая Рубцова. Анализ стихотворения может проходить в форме эвристической беседы по вопросам, проверяющим и активизирующим различные стороны читательского восприятия: способность к эмоциональному отклику, воссоздающее и творческое воображение, внимание к форме, художественной детали, понимание стихотворения на уровне содержания и авторской концепции.

Возможны такие вопросы: 1 Какие чувства остаются после прочтения этого стихотворения? Каково их место? Можно ли сказать об особом внимании поэта к бытовой стороне деревенской жизни? Отличается ли ее звучание от первой? Что позволяет говорить о следах фольклора в нем? Активизации учащихся может способствовать организация их самостоятельной работы по группам. Групповые задания выполняются дома, а при условии подготовки раздаточного материала — на уроке, в ходе анализа стихотворения или непосредственно после него.

Этот вид работы эффективен во многих отношениях. Во-первых, в аналитическую деятельность вовлекается значительно большее число участников, при этом им предоставляется возможность выбора задания; во-вторых, в группах происходит обучение творческому сотрудничеству; в-третьих, такая работа позволяет охватить значительно больший спектр вопросов, касающихся художественного мира поэта, — ведь итоги проведенных в группах наблюдений сообщаются в классе и становятся достоянием всех.

Приведем примеры заданий такого типа впрочем, каждое из них может быть выполнено и полным классом. Вяземского и Н. Рубцова: сравнить общую тональность, основные образы, мотивы, лексическую экспликацию темы; сделать выводы о сходстве и различиях. Сопоставить картины первого зимнего дня, нарисованного А. Учащиеся увидят, что мотивы волшебства, праздничности, радостного движения, развитые потом многими русскими поэтами, впервые встречаются уже в начале 19 в.

Более подробный мaтериал для сопоставления учитель найдет в книге М. В то же время такое сопоставление позволит увидеть, в чем отличие восприятия первого дня зимы Рубцовым от классической традиции и какие мотивы ему близки. Провести наблюдения над тем, как изменилась семантика поэтизма первый снег в русской поэзии XX века, какие представления входят в этот образный комплекс, как расширяются границы поэтического символа в произведениях двух-трех поэтов — А.

Блока, И. Бунина, А. Ахматовой, Б. Пастернака, А. Тарковского, Б. Ахмадулиной, В. Соколова или других. Подробные сопоставления учат бережному, внимательному отношению к слову, показывают, как меняется поэтический ореол традиционного образа, как он обогащается, индивидуализируется. Так, у Б. На фоне многих текстов высвечивается своеобразие рубцовской лирики. Выявить в ряде стихотворений Рубцова слова, содержащие сему свет, определить их эмоциональное, психологическое, семантическое наполнение, связь со смыслом всего произведения.

Могут быть прочитаны и прокомментированы такие строки: Не помнит он, что было прежде, И не боится черных туч, Идет себе в простой одежде С душою светлою, как луч!

Николай Рубцов — Первый снег: Стих

Ах, кто не любит первый снег В замерзших руслах тихих рек, В полях, в селеньях и в бору, Слегка гудящем на ветру! И на гармонь летят снежинки. И весь в светящемся снегу, Лось замирает на бегу Зачем ты держишь кнут в ладони? Легко в упряжке скачут кони, И по дорогам меж полей, Как стаи белых голубей, Ах, кто не любит первый снег В замерзших руслах тихих рек, В полях, в селеньях и в бору, Слегка гудящем на ветру!

Анализ стихотворения Рубцова «Первый снег»

Толстухина И. Рубцова на уроке лит. Основной этап подготовки произведения к учебному рассмотрению — его предварительный филологический анализ, соединяющий лингвистический и литературоведческий подходы. Характеристика В. Русский огонек. Действительно, несмотря на присутствие в нем вполне реалистических примет сельской жизни, мир в стихотворении изображен как бы сквозь снежную пелену, передана как будто не радость от первого снега, а воспоминание о некогда испытанной радости. Он использовался и в любовных, и в свадебных, в семейных, солдатских песнях, мог усиливать чувства удивления, восхищения, нежности, привязанности: Ах, и где ж ты уродилась, красота? Красоты ее не можно описать... Ты неси, неси, соловушка, Ах, батюшке да низкий поклон, А матушке челобитьице.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Первый снег. Валерий Брюсов.

Литература в 1-м классе по теме: "Творчество Н.М. Рубцова"

.

Читать: Стихотворение В.Я. Брюсова "Первый снег" (Иллюстрация: Сона Адалян) Анализ стихотворения "Первый снег" Одним из знаменитых русских​. Русский поэт Николай Рубцов. Стихи «Первый снег». год. Ах, кто не любит первый снег В замерзших руслах тихих рек, В полях, в селеньях и в бору. Читать стихотворение Николая Рубцова «Первый снег», написанное в году. Ах, кто не любит первый снег В замерзших руслах тихих рек, В полях.

.

Анализ стихотворения Рубцова “Первый снег”

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: "Выпал снег и все забылось": на стихи boutique-dart.ruа