Строение мха рисунок и вывод 5 класс

Ответы обучающихся. Выполняя лабораторную работу, дайте ответ на данный вопрос и запишите в тетрадь. Работа в парах. Обучающимся выданы гербарные экземпляры мхов. Дети работают в рабочей тетради задание 68,69 с. Сравните свои выводы в группе и от каждой группы сделайте вывод. Сравним с выводами на слайде 5.

Лаб. 5. Изучение внешнего строения мха (кукушкин лен, сфагнум)

Листочки мхов состоят обычно из одного слоя клеток. Стебли мхов выносят листья к свету. У кукушкина льна стебли буровато-зелёные, неветвящиеся, густо покрыты узкими листьями. Мхи растут густыми дернинками. Дождевая вода помогает попасть сперматозоидам на верхушки женских растений. Проникают к яйцеклеткам, происходит оплодотворение, и образуется зигота. На следующий год из зиготы развивается коробочка со спорами.

Лабораторный практикум для 5 класса

Ответы обучающихся. Выполняя лабораторную работу, дайте ответ на данный вопрос и запишите в тетрадь. Работа в парах. Обучающимся выданы гербарные экземпляры мхов. Дети работают в рабочей тетради задание 68,69 с. Сравните свои выводы в группе и от каждой группы сделайте вывод.

Сравним с выводами на слайде 5. Вывод: мхи — высшие споровые растения, так как имеют побег стебель и листья и размножаются спорами. Создает учебные ситуации для формирования умения определять высшие споровые растения Создает учебную ситуацию для развития познавательных УУД сравнение объектов, доказательство и коммуникативных УУД в процессе выполнения групповой практической работы Рассматривают гербарные растения, определяют особенности внешнего и внутреннего строения мхов Разрешают возникшее затруднение путем поиска информации Осуществляют поиск информации и ее преобразование Моделируют строение листа мха, делая схематический рисунок Сравнивают мох с водорослями Учатся выделять существенные признаки высших споровых растений и определять принадлежность растения к высшим споровым растениям Получают информацию о мхе, осознают и запоминают ее с помощью знаково-символических действий.

Учатся использовать все введенные на уроке понятия 2. Возможные варианты ответов связано с водой. Жизненный опыт. Возможные варианты ответов впитывают влагу и удерживают внутри. Рассмотрите листья мха сфагнума. Какой формы они бывают? Из скольких слоёв клеток состоит лист мха?

Какое это может иметь значение? На все эти вопросы информацию найдите в учебнике с. Ответы обсудите в группах и сделайте вывод. Сравним с выводами на слайде 6. Можем ли мы сейчас ответить на этот вопрос?

Сделайте, общий вывод и запишите в тетрадь. Теперь необходимо оценить качество достижения результатов. Проверочная работа.

Практическая работа «Строение зелёного мха кукушкин лён»

Составим в тетрадях схему: "Развитие мха". Можно пригласить к доске ученика составить схему, остальные помогают, исправляют. Или все выполняют самостоятельно, а затем проверяют с рисунка на слайде Коммуникативные УУД: работа в паре, умение слушать друг друга, управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Урок биологии на тему "Мхи". 5-й класс

Рассмотрите выданные гербарные материалы. Распределите их по отделам растений. Запишите их названия в соответствующие столбцы. Гербарные материалы: плаун булавовидный, папоротник — орляк, хвощ полевой, мох сфагнум, сосна обыкновенная, клевер полевой. Перед нами сейчас стоит главный вопрос. Наличие каких признаков доказывает, что мхи относятся к высшим споровым растениям. Для того, чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю поделиться на группы 2 группы по 4 — 5 учащихся , вспомнить главные признаки высших растений и сообщить ваши предположения 1 мин. Прочитайте результаты 1-2 мин. Органы: корень, побег стебель, лист, почка , цветок, плод, семя. Наличие тканей.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Мхи

Лабораторная работа по теме: "Строение мха" (5 класс)

Воспитывающие: продолжить воспитание в детях любви к родной природе, экологической грамотности и интереса к исследовательской деятельности. Развитие коммуникативных умений. Создание положительного психологического микроклимата. Формирование УУД: Регулятивные УУД: умение ставить цели, задачи урока, планировать свою деятельность, достигать результатов в процессе учебной деятельности, корректировать, анализировать деятельность в процессе урока. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Познавательные УУД: выявление особенностей строения и жизнедеятельности мхов, сравнение объектов разных систематических групп мхи и водоросли , умение рассматривать объекты, выявлять сходство и различие, фиксировать результаты, делать выводы.

Лаб. 5. Изучение внешнего строения мха (кукушкин лен, сфагнум) Обозначьте на рисунке основные части растения. Части Сделайте вывод. Цель урока: Раскрыть особенности строения мхов как высших споровых по 4 – 5 учащихся), вспомнить главные признаки высших растений и сообщить ваши Рассмотрите строение кукушкина льна и сфагнума, рассмотрите рисунки 45, 46 на Формирование вывода: Мхи – высшие споровые растения. Учитель проверяет рисунки, добиваясь правильного представления о клетке. . 5. Сформулируйте вывод об особенностях строения гриба мукор и дрожжей. Цель: изучить строение зеленого мха кукушкин лен.

.

Выполнив лабораторную работу "Строение мха" (см.с.73 учебника), сделайте рисунок и запишите вывод.

.

Урок-исследование по теме "Мхи"

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Мохообразные. Видеоурок по биологии 5 класс