Правила по русскому языку 1 класса в таблицах

Отзывы Пособие включает в себя все правила курса начальной школы по русскому языку в расширенном варианте и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ФГОС начального общего образования. Будет удобной настольной книгой на протяжении изучения всего курса начальной школы. Ответит на все сложные вопросы, возникающие при выполнении домашних работ, при написании сочинений и изложений, выполнении грамматических заданий и тестов. Очень удобен для домашнего и удалённого обучения. Предназначается в качестве пособия для закрепления и систематизации знаний в рамках школьного обучения, домашнего изучения и экстерната. Теоретический материал представлен в виде блоков, таблиц и схем, упрощающих запоминание и систематизацию изучаемого материала.

Все правила русского языка в картинках, схемах и таблицах. 1-4 классы

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира. Федорова Название: Правила и упражнения по русскому языку. По программе Т. Аннотация: Предлагаемая внимаю учителей, детей и их родителей книга не ставит своей задачей всеобъемлюще охватить правила русского языка, которые достаточно изложены в учебниках. Автор ставит своей целью комплексный тренинг по наиболее проблемным разделам русского языка в начальной школе, чему должны способствовать предложенные упражнения. Используя эту книгу, можно адекватно оценить, насколько ребенок усвоил учебную программу, и оптимизировать его знания. Предложенные в книге правила и упражнения полностью удовлетворяют предъявляемым обязательной программой требованиям.

Правила русского языка

Показать полностью… В возрасте до двух лет можно говорить об идентификации, в основном, по внешним признакам по сенсорике , поскольку ни об этике поведения, ни о логике мышления, ни об интуитивном абстрактном восприятии информации на такой стадии судить нельзя: эти признаки совсем не выражены либо выражены в крайне слабой степени.

Следовательно, рассчитывать в этом возрасте на высокую надежность социодиагностики не приходится, вероятность попадания в тип крайне низка и делать окончательные выводы было бы просто опрометчиво.

На возрастной стадии от двух до семи лет, когда начинает формироваться следующая компонента - этическая, мы с большей долей уверенности можем говорить об идентификации типа личности ребенка. Здесь тоже есть своя специфика. Логика поступков и социальные нормы поведения, как правило, бессознательно игнорируются либо воспринимаются болезненно, но не из-за негативного к ним отношения, а по причине отсутствия механизма их восприятия.

Признак логики еще недостаточно развит и творчески проявляется на следующем этапе - к моменту начала регулярного контакта с социумом - школой, где ребенок близко знакомится с нормами общественной жизни. В дошкольных учреждениях ясли, детсад социальные требования, предъявляемые к ребенку, еще не так высоки, чтобы формировать у него логическое мышление в достаточной степени. Поскольку предлагаемая методика социодиагностики рассчитана на детей дошкольного и младшего школьного возраста, то в ней при тестировании мы ограничиваемся первыми двумя стадиями развития психики ребенка.

Это соответствует таким соционическим уровням, как физический и психологический, с доминирующими признаками сенсорики и этики по Юнгу и Аугустинавичюте. В силу неразвитости логического и интуитивного мышления у таких возрастных категорий, можно с уверенностью судить лишь об их образно-чувственном восприятии окружающего мира, главными ценностями которого являются хорошие отношения, радость и сенсорные удовольствия.

Поэтому в ходе тестирования эффективнее всего выявляются такие признаки, как сенсорика и этика. Это объясняется тем, что в возрасте с 2 до 8 лет ребенок еще не улавливает логических взаимосвязей между вещами, а также не умеет абстрагироваться от действительности и познавать скрытую суть явлений окружающего мира. Соответственно, мы не можем получить от него адекватный ответ на вопрос, заданный в логической либо в интуитивной форме.

Сказанное не означает, что признаки логики и интуиции в таком возрасте не детерминированы вообще. Об их наличии и месте в модели личности конкретного ребенка можно говорить при отсутствии либо слабой выраженности в его ответах и проявлениях противоположных аспектов — этики и сенсорики.

В качестве идентификатора восприятия при создании методики нами был использован так называемый атлас Гамезо, где автор предлагает ряд детских рисунков-картинок с сопроводительными названиями. В названиях отражены три аспекта восприятия мышлением ребенка сюжета картинки: конкретный, абстрактный и отношенческий. По преобладанию выбранных ребенком тех или иных названий сюжетов автор атласа делает вывод о доминирующем типе восприятия у тестируемого.

Понятие конкретности включает в себя оба соционических признака - как логику, так и сенсорику. В первом случае - это просто констатация факта, происходящего на картинке; во втором - выражение тех ощущений, которые вызывает у ребенка содержание рисунка. Поэтому данная методика не дает возможности судить о проявлениях двух последних признаков, а также о признаке рациональности - иррациональности.

Оптимальный метод их выявления — игровые ситуации и тренинги. Но это выходит за рамки данной разработки. Методы тестирования детей. Тесты, предназначенные для определения типа личности человека, его способностей и возможностей, широко используются в передовых странах мира.

Они широко применяются при решении проблем детского воспитания, для определения сильных и слабых сторон школьника, при отборе детей для дифференцированного обучения, поиске юных талантов и дарований. Мы тестируем детей по тестам, составленным на основе принципа выделения в психике ребенка признаков Юнга.

Перечислим эти признаки, или шкалы: Экстраверсия : обращенность человека на внешний мир. Интроверсия : сосредоточенность на личных переживаниях и своем внутреннем мире. Рациональность : системность и постоянство в склонностях и занятиях, самодисциплина.

Иррациональность : спонтанность, импульсивность в поведении, стремление к смене впечатлений. Логика : ориентация на нормы поведения и здравый смысл, стремление все упорядочивать. Этика : ориентация на чувства и отношения, определяющие поведение. Сенсорика : практичность и настроенность на получение чувственных удовольствий еда, одежда, комфорт , хорошая ориентация в пространстве, воля. Интуиция : стремление к фантазиям и мечтательности, теоретический склад ума, образное восприятие.

ФОТО 1 Кроме словесного теста, рассчитанного на старшие возрастные группы детей, мы предлагаем комплексный тест для самых маленьких школьников 1-й - 5-й классы , включающий различные игровые ситуации. Ход игры: Дать детям несколько заданий на определение психологических функций. Нарисовать: дом; 5 предметов или живых существ; портреты своих друзей и свой собственный; несуществующее фантастическое животное и придумать его название.

Желательно, чтобы придуманное животное и его название не были похожи на уже существующие в природе. У интуитивных детей в рисунках много фантазии, выдумки, творчества. Изображаемые предметы очень образны, без тщательной проработки деталей.

Сенсорики тщательно вырисовывают отдельные детали и предметы, они обычно копируют то, что им хорошо известно из личного опыта. Логики любят порядок и симметрию в расположении предметов, предпочитая прямые линии и угловатость очертаний. Этики любят рисовать предметы с округлыми формами, цветы, солнышко. Люди и животные на рисунках обычно улыбаются или держатся за руки. Придумать: известны первая и последняя буквы неизвестного слова.

Нужно заполнить пропущенные буквы, чтобы получилось это слово. Составить рассказ из слов: поле, лес, солнце, птицы, трава, звери 5-10 предложений.

Раздать листки с кляксами каждому участнику игры. Каждый должен написать на листке, что он видит в кляксе. Чем больше названий, тем лучше. Хорошие литературные способности, как правило, заложены в детях с развитой интуицией, которая способствует богатому воображению. Любимой темой в рассказах и определениях детей-этиков будут люди и их отношения. Логики отдадут предпочтение описанию каких-либо предметов или явлений.

Каждая микрогруппа должна построить самолет из числа участников. Фигура самолета может быть любой по желанию составляющих его детей с крыльями, без крыльев, с одним или несколькими моторами, с хвостом или без него. Дается полный простор фантазии. В детских играх роль лидеров и организаторов обычно берут на себя экстравертные дети, а в качестве исполнителей выступают интроверты — сдержанные и недемонстративные. Наиболее оригинальные и разнообразные предложения выдвигают дети с развитой интуицией.

Выбрать понравившуюся фигурку: каждый игрок должен выбрать одну фигурку из четырех предложенных: квадрат, треугольник, круг и зигзаг. В игре с геометрическими фигурками треугольник обычно выбирают сенсорные дети - с лидерскими задатками, властные и уверенные в себе; квадрат - логически мыслящие дети, уважающие порядок и дисциплину, подвергающие все строгому анализу, сдержанные в чувствах, рассудочные; круг - дети с этическим типом характера — ласковые, открытые, легко входящие в контакт с окружающими, первыми идущие к примирению; зигзаг - интуитивные дети с творческим, неординарным мышлением, поступки которых часто непредсказуемы для окружающих.

Перечислить как можно больше любимых блюд. Еда и ее вкусовые качества очень интересуют сенсориков и часто бывают главной темой их разговоров. Они лучше ориентируются в качестве продуктов и их разнообразном ассортименте. О рациональности детей можно судить, наблюдая их склонность во всех занятиях доводить начатое до конца.

Иррациональные дети чаще склонны переключать внимание и отвлекаться на новые занятия, не закончив прежних. Рационального ребенка трудно переубедить в чем-то, заставить изменить свое мнение. Иррационалы могут сами легко менять свои убеждения по ходу игры или занятий. Практика показывает, что все специалисты, работающие с людьми, сталкиваются с одной и той же общей проблемой — неумением составить точный психологический портрет личности.

До сих пор и психологией, и психопедагогикой были мало изучены такие важные аспекты, как: сознательные и бессознательные мотивы поведения, преобладающий вид мышления, особенности темперамента, акцентуации, предрасположенность к определенной сфере деятельности, конституциональные особенности внешности; признаки феминизации либо маскулинизации личности, независимо от половой принадлежности; особенности жизненной философии, способы актуализации и адаптации в социальной среде.

И здесь соционика может сыграть роль некоего интегрального метода анализа. Правильно определив с ее помощью тип личности, вы можете также воспользоваться ее конкретными ответами и рекомендациями по указанным выше аспектам. Прежде всего, правильно поставленный на ранних стадиях развития психологический диагноз, позволит направить ребенка по пути его самоактуализации, то есть поможет ему выбрать способы и средства выражения своей индивидуальности и найти оптимальную социальную нишу.

Пренебрегая диагностикой или сделав ошибку в определении психологических качеств личности, мы тем самым толкаем ребенка на путь адаптации к окружающей среде и разыгрывания вследствие этого несвойственных ему в жизни ролей.

Если мы хотим воспитать ребенка всесторонне, так же всесторонне нужно его изучить. Для этого предлагается модель человеческой личности, проявляющей себя на четырех уровнях: физическом соматическом , психологическом, социальном и интеллектуальном творческом.

Работы, написанные классиками педагогики — Ж. Пиаже, Э. Эриксоном, Л. Выготским, И. Коном, К. Роджерсом, Р. Бернсом и другими — предлагают различные подходы, анализирующие детское мышление и поведение, дают рекомендации по воспитанию личности. Уже в раннем детстве, наблюдая за ребенком, можно определить если не полный его социотип, то, по крайней мере, его сильные стороны, выраженные в определенных соционических функциях либо признаках. Если прибегнуть к помощи уже знакомых вам признаков — сенсорики, этики, логики и интуиции, то можно заметить, что каждый из них проявляется в повседневном поведении ребенка.

Раннее определение типа личности ребенка способствует правильной ориентации на использование его врожденных сильных качеств. Идентифицировать тип ребенка можно в 5-7 лет, когда отчетливо выражены по крайней мере два-три признака Юнга. В этом возрасте уже хорошо заметны такие качества как экстравертность или интравертность ребенка, его стремление выделиться, лидировать, либо подчиниться, уйти в тень.

Наблюдая за играми детей, давая им несложные задания, где проявляются их эмоциональные реакции, умение быстро или медленно реагировать на ситуацию, можно говорить о доминировании или подавлении в парах противоположных друг другу признаков: логика-этика, и сенсорика-интуиция. В зависимость от того, находятся ли эти признаки в сознательном блоке структуры личности или подсознательном, становится возможным отнести ребенка к определенному типу личности или группе типов с одинаковыми основными сильными признаками.

Одним из эффективных методов социодиагностики детей 5 - 10 лет является метод использования цветных жанровых картинок. Ребенку предлагается набор из 6 - 8 таких картинок с вариантами названий каждой картинки. В названиях закодированы основные юнговские признаки, но содержание названий адаптировано под уровень развития ребенка младшего возраста. Сочетания выбранных им названий говорят о преобладающем типе мышления ребенка и соответственно о возможной сфере применения его сильных сторон.

В средних и старших классах для социодиагностики можно предлагать различные тесты с вопросами, позволяющими оценить уровень логического и интуитивного мышления. Знание социотипа школьника позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении и воспитании, формировать специализированные классы и группы, делать оптимальный подбор учителя для класса. Хорошее взаимодействие учителя со всем классом предполагает положительное сочетание социотипа самого учителя и интегрального социотипа класса, который можно определить, зная тип личности каждого ученика.

Конечно, такой подбор практически возможен и желателен в младших классах, где занятия ведет один учитель. Для средних и старших классов необходимо осуществлять подбор учителя, выполняющего функции классного руководителя, сочетающего роль предметника и воспитателя.

Поделиться

В корзину Описание Пособие предназначено для самостоятельной работы учащихся начальных классов и соответствует требованиям ФГОС. Страницы книги можно вырезать по пунктирной линии, специально отмеченной в книге ножницами, и использовать как карточки, выкладывать которые можно при прохождении темы, чтобы акцентировать внимание на правилах, вешать над столом и т. Все это поможет лучше запомнить и усвоить наиболее сложный материал. Книга окажет неоценимую помощь школьникам при подготовке к уроку и выполнении домашних заданий для систематизации знаний, а также родителям и педагогам при контроле знаний учащихся. Книга подготовлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для начальной школы и имеет необычную структуру.

Правила по русскому языку в таблицах. 1-4 классы

Наглядно и доступно для начальной школы. Русский язык в схемах и таблицах для 1 - 4 класса PDF Здравствуйте, уважаемые родители! Хотим принести свои извинения за количество рекламы, которое отображается на нашем веб-ресурсе и замедляет загрузку его страниц, мешает прочтению материалов и отвлекает. На данный момент это единственный источник финансирования и просто вынужденная мера. С уважением, администрация клуба родителей Tummy. Русский язык в схемах и таблицах для 1 — 4 класса PDF Книги для детей Аннотация к книге — учебнику: В издании в сжатой, концентрированной форме приводится основной теоретический материал, охватывающий курс русского языка начальной школы. Правила и определения объединены в наглядные логические блоки, схемы и таблицы, которые позволяют лучше понять и усвоить информацию. Пособие окажет неоценимую помощь в учебе, систематизируя полученные знания, а также будет полезным при подготовке к итоговому тестированию по русскому языку за курс начальной школы.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Правила русского языка 1 - 4 классы

Русский язык. 1-4 класс. Все правила в таблицах и схемах

.

Книга: Правила по русскому языку в таблицах. классы. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди. ÓÄÊ Русский язык — один самых богатых языков мира​, он имеет только быстро найти нужное правило или опреде- ление, но и. необходимо ЗнаТь, Как таблицу умножения. Узорова, Ольга Васильевна у34 Все основные правила русского языка: Повтори летом!: 1-й класс / О.В.

.

Русский язык 1-4 класс. Правила русского языка в таблицах

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Все правила русского языка — 3-й класс за 40 минут