Задами к дому пробрался я к нашему дому

Я поднял весла. Встречь нам катился звонкий голос Малой Слизневки, вон и белая жилка ее трепещется в распадке, на нас наплывал слитный шум великой тайги и откуда-то сверху, с дальних хребтов размеренный, протяжный колокольный гул. Я обернулся - не слышно Полину, но коренастенькая ее фигура все еще видна на сером бычке, за ней, за женщиной, и за беленькой избушкой, отсюда кажущейся скворечником, отдаляясь, вырастали горные перевалы и вершина самой высокой горы наших мест - Култук - расплавилась в жарком и жидком солнце. Она-то, гора эта, и гудела от жары по всему небу колоколом. Леса зелеными полосами и проплесками стекали по Култуку к реке, и плавал белый от черемухи остров напротив деревни, тот самый, куда мы когда-то с Санькой и Алешкой храбро подались налимничать по дурной, веснопольной воде. Пещеры, как и много лет назад, целят с другого берега, из каменных стен орудийными дулами в наше село.

Интегрированный урок по подготовке к ЕГЭ

А выучите наизусть стихотворение в течение минуты и запишите по памяти; Б прочитайте стихотворение наизусть, соблюдая авторскую интонацию; В подчеркните в нём контекстные антонимы. Что это? Г с какой целью автор использует лексический повтор? Анализ текста. Мы говорим сегодня о матери, о самых близких нам людях. Думаю, по — настоящему счастлив тот человек, которому судьба подарила возможность ощутить материнскую ласку. Я хочу вспомнить В.

Комплексный анализ текста

Цели: формирование коммуникативной и речевой компетенций девятиклассников, мобилизация теоретических знаний по языку, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности.

Задачи: 1 формирование навыков комплексного анализа текста; 2 обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 3 совершенствование орфографических и пунктуационных навыков; 4 формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи гиа; 5 воспитание культуры общения. Оборудование: тексты для анализа, портрет В. Астафьева, словари. Каждый день, каждый урок дарят вам радость новых открытий, вы обогащаетесь не только интеллектуально, но и духовно. Очень надеюсь, что и сегодняшний урок не станет исключением.

Сообщение темы и цели урока Учащимся предлагается совместно определить цели и задачи урока. Самая главная задача на данном этапе обучения, конечно, — хорошо подготовиться к сдаче гиа. Какие умения, на ваш взгляд, помогут это сделать? Умение написать сжатое изложение, сочинение в жанре рассуждения, орфографическая и пунктуационная грамотность, знание теории. Сформировать все эти умения помогает комплексный анализ текста, что вам и предлагается сегодня сделать.

Знакомство с текстом Это отрывок из биографического повествования писателя Виктора Петровича Астафьева. Вспомните его произведения, с которыми вы знакомились на уроках литературы. Это книга о детстве, о тех людях, которые воспитали писателя, прежде всего о бабушке, взявшей на себя нелегкие заботы о сироте. Отрывок, который предложен вам, — заключительные страницы повествования, которые говорят о том, как рассказчик, став взрослым, отслужив в армии, пройдя Великую Отечественную войну, поработав на производстве, возвращается в родную деревню, чтобы встретиться со своей очень постаревшей бабушкой.

Слушая текст, постарайтесь мысленно увидеть и понять все, о чем в нем говорится. Чтение учителем текста 1 Задами пробрался я к нашему дому. Мать или отца — другое дело. А бабушек да дедушек… 37 Откуда знать он мог, что бабушка была для меня отцом и матерью — всем, что есть на этом свете дорогого для меня. Работа в группах Перед вами текст, который вы только что прослушали. Название опущено намеренно, вы можете посоветоваться и предложить свой вариант.

Желательно, чтобы в ваших названиях была отражена основная мысль текста. А сейчас вы познакомитесь с заданиями и начнете работать. Задания разнообразны по своему характеру, поэтому вы можете выбрать то, которое вам более интересно. Задания для 1-й группы 1. Докажите, что это текст. Выделите языковые средства разговорного стиля. С какой целью использован он автором?

Замените слово подох синонимичным, не имеющим стилистической окраски. С какой целью именно это слово употребляет писатель? Объясните орфограммы в 6-м предложении. Предложите свой вариант сжатого пересказа 1-й части рассказа с 1-го по 14-е предложения. Задания для 2-й группы 1. Определите способ связи между 3-м, 4-м, 5-м предложениями в тексте. Предложите свой вариант сжатого пересказа 2-й части текста с 15-го по 32-е предложения.

Выпишите из текста номера предложений, иллюстрирующих следующие пунктуационные правила: обособление определений; запятая между однородными членами предложения; запятая в сложноподчиненном предложении. Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Задания для 3-й группы 1. Определите стиль текста, обоснуйте свой выбор основная цель данного стиля, жанр, основные черты, разнообразие синтаксических конструкций.

Выпишите из текста причастия и разберите их по составу. Предложите свой вариант сжатого пересказа 3-й части рассказа с 36-го по 42-е предложения. Назовите средства выразительности художественной речи в предложениях 17, 41, 1 и 9. Какова их цель? Задания для 4-й группы 1. Определите тип текста, обоснуйте свой выбор. Затранскрибируйте слово сгрёб. Назовите фонетические явления, связанные с произношением этого слова. Какой частью речи является слово сквозь в 18-м предложении и да в 36-м предложении?

Обоснуйте свой ответ. Предложите свой вариант сжатого пересказа последней части рассказа с 34-го предложения. Задание для 5-й группы 1. Приведите примеры лексических образных средств, придающих тексту выразительность и эмоциональность. Напишите сочинение-рассуждение.

Объясните, как вы понимаете смысл слов текста И живет в сердце вина. При написании имейте в виду следующее. Во-первых, помните вопрос, на который вы отвечаете, во-вторых, — композиционную схему рассуждения тезис — доказательство — вывод , в-третьих, опирайтесь на материал текста.

Объясните значение встречающихся в тексте просторечных слов. С какой целью употребляет их автор? Выпишите словосочетания из 18-го предложения и разберите их, указывая вид связи.

Социализация результатов 1. В одном из заданий каждой группе предлагалось представить свой вариант сжатого пересказа: именно это необходимо уметь делать при написании изложения. Вы можете воспользоваться не только способом передачи содержания текста другими, более краткими языковыми средствами, но и путем сокращения или изъятия тех частей, которые несут второстепенную смысловую нагрузку.

Главное, старайтесь не упустить важные в смысловом и тематическом отношении элементы текста в созданном вами новом, но более кратком варианте. А теперь перейдем к анализу исходного текста. Представитель 1-й группы доказывает, что это текст, 2-я группа называет способы связи между 3-м, 4-м и 5-м предложениями, 3-я группа — стиль, 4-я группа — тип, а 5-я группа приводит примеры лексических образных средств. Заслушивается творческая часть работы сочинение-рассуждение.

Далее предъявляются результаты работы групп с другими заданиями. Подведение итогов урока Домашнее задание: напишите свой вариант сжатого изложения всего текста. Заключительное слово учителя — Завершая урок, хочу прочитать вам любимое мной стихотворение Александра Яшина, которое перекликается с содержанием текста, с которым мы работали.

Мне с отчимом невесело жилось, Все ж он меня растил — и оттого Порой жалею, что не довелось Хоть чем-нибудь порадовать его. Бездомной бабушке в селе родном Я говорил: мол, так ее люблю, Что подрасту и сам срублю ей дом, Дров наготовлю, хлеба воз куплю.

Мечтал о многом, много обещал… Теперь прошел я тысячи дорог — Купить воз хлеба, дом срубить бы мог… Нет отчима, и бабка умерла… Спешите делать добрые дела! Помните этот призыв, чтобы никогда в душе не поселилось чувство вины перед близкими и родными.

Последний поклон

Дополнительные задания по тексту В. Обоснуйте свой ответ. Какие части речи могут иметь краткую форму? Вспомните определительные местоимения. Выпишите его их из предложений 43-51.

Скачать полное произведение Последний поклон Задами пробрался я к нашему дому. Мне хотелось первой встретить бабушку, и оттого я не пошел улицей. Старые, бескорые жерди на нашем и соседнем огородах осыпались, там, где надо быть кольям, торчали подпорки, хворостины, тесовые обломки. Сами огороды сжало обнаглевшими, вольно разросшимися межами. Наш огород, особенно от увалов, так сдавило дурниной, что грядки в нем я заметил только тогда, когда, нацепляв на галифе прошлогодних репьев, пробрался к бане, с которой упала крыша, сама баня уже и не пахла дымом, дверь, похожая на лист копирки, валялась в стороне, меж досок проткнулась нынешняя травка. Небольшой загончик картошек да грядки, с густо занявшейся огородиной, от дома полотые, там заголенно чернела земля. И эти, словно бы потерянно, но все-таки свежо темнеющие грядки, гнилушки слани во дворе, растертые обувью, низенькая поленница дров под кухонным окном свидетельствовали о том, что в доме живут. Враз отчего-то сделалось боязно, какая-то неведомая сила пригвоздила меня к месту, сжала горло, и, с трудом превозмогши себя, я двинулся в избу, но двинулся тоже боязливо, на цыпочках. Дверь распахнута. В сенцах гудел заблудившийся шмель, пахло прелым деревом.

Цели: формирование коммуникативной и речевой компетенций девятиклассников, мобилизация теоретических знаний по языку, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности. Задачи: 1 формирование навыков комплексного анализа текста; 2 обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 3 совершенствование орфографических и пунктуационных навыков; 4 формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи гиа; 5 воспитание культуры общения. Оборудование: тексты для анализа, портрет В. Астафьева, словари. Каждый день, каждый урок дарят вам радость новых открытий, вы обогащаетесь не только интеллектуально, но и духовно.

Я хочу вспомнить boutique-dart.ruева, автора известнейших 1)Задами пробрался я к нашему дому.2) Мне хотелось первому встретить. Задачи: ü Образовательные: закрепить знания учащихся по разделам языкознания: 1) Задами пробрался я к нашему дому. 2) Мне. Задами пробрался я к нашему дому. Мне хотелось первому встретить бабушку, и оттого я не пошел улицей. Дверь распахнута. Краски.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: АМЕЛЬКА Взрослая и Самостоятельная осталась Сама Дома! Кто пробрался в дом? Вор, монстр, привидение?