Заячьи лапы план паустовский

Составление портретных характеристик героев произведения - Назовите героев произведения, соблюдая последовательность их появления. Слайды 10, 11, 12, 13, 14 - Составьте портретную характеристику героям произведения, используя материал текста. Работа в группах: 1 группа — ветеринар 4 группа - аптекарь 2 группа — бабка Анисья 5 группа — доктор Карл Петрович 3 группа — Ваня 6 группа — дед Ларион Слайд 15 Слайд 16 - Прочитайте заглавие произведения. Почему автор так озаглавил произведение? Какие чувства испытали, читая это произведение? Работа по содержанию произведения.

План-конспект по литературному чтению по произведению К. Паустовского "Заячьи лапы"

Вот план пересказа его рассказа "Заячьи лапы": К ветеринару Ваня Малявин принес зайца с пожженными лапами. Ветеринар отказывается лечить зайца. Ваня плачет. Бабка Анисья спрашивает, почему от плачет. Ваня говорит, что заяц пожег лапы на лесном пожаре. Анисья предложила нести зайца в город. Ваня побежал домой.

Цитатный план сказки Паустовского «Заячьи лапы»

Дед показывает рассказчику зайца 8 Цифры слева обозначают порядок расположения эпизодов в рассказе. Задание: восстановите порядок событий и проставьте цифры справа. Композиция произведения всегда функциональна, в соответствии с замыслом автора она несет какую-то нагрузку. Автор хотел, чтобы читатели представили себя на месте рассказчика, который сам до последнего момента не понимает причины такой необычной заботы деда о больном зайце.

Автор заставляет читателя испытать чувства недоумения, удивления, а затем- понимания и откровения. Итак, после рассказа деда о спасении от лесного пожара рассказчику и нам вместе с ним кажется, что мы поняли причины заботы деда о зайце. Но оказывается, что это понимание было не окончательным, что есть еще одна потайная дверь в глубину души Лариона Малявина. Задание: прочитайте последние строки рассказа. Человек хотел нанести зло природе, но природа не помнит зла, она готова прийти человеку на помощь, если ее не уничтожать.

Мы вместе с дедом ощущаем ответственность за те поступки, которые человек совершает по отношению к природе, ответственность за все живое на Земле. Спасение и жизнь человека зависит от того, как мы сейчас будем относиться к природе. Слово учителя. Паустовский — мастер показывать необычное в обычном. Вот это мы и попробуем сегодня пронаблюдать и или согласиться со мной, или опровергнуть мое мнение. Учитель раздает учащимся тексты. Ленивый гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю.

Серая рябь пошла по реке. Бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга; далеко за полянами уже горел стог сена, зажженный ими.

Утром наплывали вереницы плотных белых облаков. В полдень облака стремительно рвались вверх, к зениту, и на глазах уносились и исчезали где-то за границами неба. Жаркий ураган дул уже две недели без передышки. Какую картину вы себе представляете? Какие особенности вы можете отметить в этом тексте?

Найдите в тексте сравнения. Как автор описывает гром? Почему у нас возникает впечатление, что это живой человек? Какой прием мы называем олицетворением? С чем сравнивает автор след, который оставляет дождевая капля на пыльной дороге?

Как в этом предложении проявляется поэтическое видение мира? Подчеркните в тексте прилагательные. Какое из них вы можете назвать эпитетом? В чем выразительность этих эпитетов? Задания ко второму тексту. Какую картину вы представили? Какие в ней цвета? Можем ли мы сказать, что этот текст мелодичен? Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Что такое ритм? Можем ли мы сказать, что этот текст ритмичен?

С помощью чего автор создает ощущение ритма? Отметим двумя чертами большие паузы, которые мы делаем при чтении текста, одной чертой- небольшие паузы. Задание: найдите сами в тексте строки- авторские находки необычного в обыкновенном. Работа в парах. Что вам показалось близким? Видели ли вы подобные картины? Опишите картины, которые вы себе представляете, читая эти строки Паустовского? Да, действительно, автор- мастер обычное выражать необычно. Но так может писать только человек внимательный, чуткий, умеющий слушать и слышать, видеть и замечать различные мелочи, которые помогают ему создавать картины, характеры героев.

Помогает ему в этом использование изобразительных средств. Группа учащихся работала дома с индивидуальным заданием. Им нужно было выписать из текста сравнения и эпитеты. Ребята представляют свою работу. Вороной конь- конь черного цвета. Скорый на работу- быстро выполняющий работу. В воздухе висел дым — была большая влажность воздуха, и казалось, что в воздухе висит дым.

Неминучая смерть- смерть, которую нельзя миновать, которая обязательно придет И т. Работа с текстом. Работают в парах. Задание: из текста выберите только те предложения,в которых дается описание пожара. Выразительной чтение текста. В этом рассказе описывается страшное стихийное бедствие - лесной пожар, который очень трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, почву, угрожает жизни животных и даже людей. Огонь — страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев.

Поэтому нужно делать все возможное, чтобы лесных пожаров не было. Быть добрым легко…. Быть добрым тяжело… Обобщение. Совершив добро, наслаждайтесь тем, что всем окружающим вас стало хорошо. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа.

А самое главное- это научиться видеть, что кому-то нужна наша помощь Не стой в стороне равнодушно, Когда, у кого- то беда. Рвануться на выручку нужно И если кому — то, кому — то поможет Твоя доброта, улыбка твоя, Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живешь ты не зря. А как нам добрые слова нужны! Не раз мы в этом убедились сами, А может не слова — дела важны?

Дела — делами, а слова — словами. Они живут у каждого из нас, На дне души до времени хранимы, Чтоб их произнести в тот самый час, Когда они другим необходимы.

Доброту не купишь на базаре. Искренность у песни не займёшь. Не из книг приходит к людям зависть. И без книг мы постигаем ложь. Видимо, порой образованью.

Урок литературного чтения по теме "К.Г. Паустовский "Заячьи лапы"

Как вы понимаете эти слова? Скажите, что вы ждёте от урока? На уроке чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить.

К.Г. Паустовский. Заячьи лапы

Так в небе летят журавли. И как они сядут, мы тоже покажем — Крылья сложить мы должны. Объясните, почему на ваш взгляд они подходят к теме рассказа. Час в добре пробудешь - все горе забудешь. Жалость - со слезами, а доброта - с мозолями Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. Доброе слово доходит до сердца. Всякий хлопочет - себе добра хочет Не гони коня кнутом, а гони овсом. Все любят добро, да не всех любит оно. Учись доброму, так худое на ум не пойдет. Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.

План сказки "заячьи лапы"

Рассказ К. Ход урока: 1. Организационный момент 2. Вводное слово учителя о целях и задачах урока.

Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ✍️: Помогите пожалуйста составить план рассказа заячьи лапы Паустовского 5 пунктов. Старика в лесу застаёт пожар boutique-dart.ru от огня заяц вывел деда из леса 3.​Старик обнаруживает что у зайца обгорели лапы и живот 4. Скачать: План-конспект по литературному чтению по произведению К. Паустовского "Заячьи лапы".

Плечи вверх, назад и вниз. Улыбайся и садись. Закрепление темы.

Как составить план к рассказу "Заячьи лапы" К. Г. Паустовского?

Ребята, какой из рисунков больше подходит для обложки? Подбирают рисунки к каждой части На обложке мы потом напечатаем имя и фамилию писателя, название рассказа. В книге должна быть такая страница, как вы сказали, где напечатано оглавление содержание. Дома вы должны были разделить рассказ на 3 части и озаглавить их. Где заканчивается первая часть? Прочитаем последний абзац первой части и отметим простым карандашом, это нам потом пригодится. О чём говорится в первой части?

К. Паустовский «Заячьи лапы»

.

Конспект урока по литературному чтению: "Заячьи лапы"

.

Урок литературы в 5 классе по рассказу К.Г.Паустовского «Заячьи лапы»

.

К.Г.Паустовский ,,Заячьи лапы" - русский язык и литература

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ✅ "ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ". К. Паустовский. Аудиосказки для детей с картинками