Учебники иностранного языка

Современый вузовский учебник иностранного языка как способ повышения качества образования И. Кашенкова Москва, Россия В данном докладе речь пойдёт о потенциале базового вузовского учебника иностранного языка в деле повышения эффективности обучения языку профессии. Автор представит характеристику современного учебника иностранного языка и поделится опытом создания инновационного учебного пособия для развития языковых и речевых компетенций на немецком языке. На примере разработанного на кафедре немецкого языка МГИМО учебного пособия для учащихся отделения социологии массовых коммуникаций факультета журналистики будут рассмотрены функциональные возможности учебника как единой системы, сочетающей в себе традиционные методы обучения иностранному языку с инновационными подходами к отбору содержания учебного материала, акцентирующего внимание на профессиональных видах деятельности будущих специалистов—социологов, к структурированию и подаче учебного материала, а также к организации учебной деятельности. Kashenkova Moscow, Russia In this report we will focus on the potential of a basic university textbook of a foreign language in improving the effectiveness of teaching the language of the profession. The author will present a description of the modern textbook of a foreign language and share the experience of creating an innovative textbook for the development of language and speech competencies in German. On the example of the textbook for students of department of sociology of mass communications department of journalism of the German language department of MGIMO-University will consider functionality of the textbook as a single system, combining traditional methods of teaching a foreign language with innovative approaches to the selection of the content of educational material, drawing attention to the professional activities of the future experts-sociologists, and approaches to structuring and presentation of educational material, as well as to the organization of training activities.

Язык. Культура. Перевод. Коммуникация: сборник научных трудов. Выпуск 2

Учебник иностранного языка Технические средства обучения, несмотря на все их преимущества, используются в учебных заведениях с небольшим коэффициентом полезного действия. Это объясняется и косностью отдельных учителей, и недостаточной надежностью технических средств, и необходимостью большой подготовительной работы к уроку. Кроме того, еще не разработаны многие вопросы методики использования технических средств обучения, которые справедливо рассматриваются как средства обучения будущего. Поэтому до сих пор основным и самым массовым комплексным средством обучения остается учебник. С учебником в своей повседневной практике сталкиваются все. Эти определения не являются исчерпывающими, так как учебник — не только сценарий учебного процесса, но и своеобразный справочник для учащихся, не только информационная модель, но и организатор процесса формирования навыков и умений, и вообще учебник не столько модель, сколько конкретное средство реализации системы обучения.

15 лучших учебников английского языка для разного уровня

Современый вузовский учебник иностранного языка как способ повышения качества образования И. Кашенкова Москва, Россия В данном докладе речь пойдёт о потенциале базового вузовского учебника иностранного языка в деле повышения эффективности обучения языку профессии.

Автор представит характеристику современного учебника иностранного языка и поделится опытом создания инновационного учебного пособия для развития языковых и речевых компетенций на немецком языке.

На примере разработанного на кафедре немецкого языка МГИМО учебного пособия для учащихся отделения социологии массовых коммуникаций факультета журналистики будут рассмотрены функциональные возможности учебника как единой системы, сочетающей в себе традиционные методы обучения иностранному языку с инновационными подходами к отбору содержания учебного материала, акцентирующего внимание на профессиональных видах деятельности будущих специалистов—социологов, к структурированию и подаче учебного материала, а также к организации учебной деятельности.

Kashenkova Moscow, Russia In this report we will focus on the potential of a basic university textbook of a foreign language in improving the effectiveness of teaching the language of the profession. The author will present a description of the modern textbook of a foreign language and share the experience of creating an innovative textbook for the development of language and speech competencies in German.

On the example of the textbook for students of department of sociology of mass communications department of journalism of the German language department of MGIMO-University will consider functionality of the textbook as a single system, combining traditional methods of teaching a foreign language with innovative approaches to the selection of the content of educational material, drawing attention to the professional activities of the future experts-sociologists, and approaches to structuring and presentation of educational material, as well as to the organization of training activities.

Keywords: competence approach, language professions, educational aid, language and speech competence, sociology Качество образования рассматривается обычно с точки зрения соответствия результатов образования поставленным целям в рамках современных стандартов обучения.

Проблема повышения качества образования в высшей школе связана с актуальным процессом реформирования всех уровней высшего профессионального образования ВПО. Одной из составляющих, а также средством реализации данного процесса является введение компетентностного подхода к образовательной деятельности, обучение на основе которого закреплено в современных нормативных документах.

На сегодняшний день образовательным результатом, а также стратегической целью обучения иностранным языкам ИЯ является формирование иноязычной коммуникативной компетенции ИКК. Сегодня же ФГОС ВПО рассматривает формирование ИКК как неотъемлемую часть профессиональной подготовки в вузе, поэтому в условиях профессионального обучения образовательный результат может быть сформулирован как формирование профессионально-ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции ПОИКК , учитывающей потребности профессионального общения и способствующей овладению учащимися профессионально значимыми умениями.

К ним относятся: 1. Учебник должен содержать достоверные научные языковые знания, соответствовать потребностям образовательного процесса и реальным запросам времени, воплощать чётко поставленные цели обучения путём целенаправленной реализации конкретных учебных задач; 2. Учебник должен сочетать системность и функциональность, общий научный и практический материал с актуальной узкопрофессиональной информацией по специальности, учитывать традиции и положительные тенденции отечественной и зарубежной методики обучения ИЯ, обеспечивать формирование образовательной, воспитательной и практической целей обучения.

Учебник должен опираться на различные методические подходы и реализовывать общедидактические и лингводидактические принципы обучения, содержать различные предметно-методические механизмы, обеспечивающие поэтапное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, иметь чёткую концепцию и структурную организацию, способствовать практическому применению получаемых знаний. Учебник должен задавать проблемный характер обучения и направленный вектор учебного взаимодействия между преподавателем и студентом , создавать условия для самостоятельной работы и автономности учащихся, обеспечивать дифференциацию приёмов работы, видов учебной деятельности и типов учебных заданий, включать разноплановый материал для отработки заданных компетенций, аудиторный, для домашнего задания, для организации самостоятельной работы и создавать возможность планомерного контроля формируемых компетенций, а также повышать мотивацию и инициативность студентов, в том числе и при выборе учебных стратегий.

В соответствии с данными требованиями на кафедре немецкого языка было разработано специализированное учебное пособие для развития языковых и речевых компетенций на немецком языке. Однако характер материала учебного пособия позволяет использовать его всем интересующимся социологией и владеющим немецким языком на обозначенном уровне. Таким образом в основу данного учебного пособия помимо компетентностного подхода, предполагающего развитие компетенций по всем видам деятельности, легли коммуникативный подход, подразумевающий функциональное обучение ИЯ, и личностно-ориентированный подход, обеспечивающий необходимое на заключительном этапе обучения в бакалавриате развитие автономности учащихся.

Пособие основывается на открытой методической концепции и имеет личностно-ориентированную принцип деятельностного характера обучения и коммуникативную направленность, опирается на родной язык, опыт и потребности учащихся принцип посильности и доступности , учитывает специфику их будущей профессиональной деятельности принцип дифференцированного и интегрированного обучения.

Учебное пособие имеет чёткую и ясную структуру, обеспечивающую поэтапность и концентричность подачи материала. Исходя из специфики МГИМО неязыковой вуз, большой объём материала, ограниченное количество часов, отведённых на языковую подготовку , авторы пособия предлагают модульную и многоуровневую организацию представленного в пособии учебного материала.

В качестве принципов организации учебного пособия модульность и многоуровневость позволят сделать процесс обучения более гибким за счёт вариативного использования материала в зависимости от уровня подготовки группы. Наличие нескольких уровней сложности представленного материала позволит преподавателям и студентам выбрать оптимальную траекторию достижения образовательной цели и обеспечит выполнение поставленных перед учащимися дидактических задач.

Благодаря модульной структуре пособие также может быть использовано при других условиях обучения, при разной сетке аудиторных часов, поскольку отдельные модули могут изучаться автономно, если образовательная цель или потребность студентов состоят в развитии конкретной языковой или речевой компетенции, или нескольких взаимосвязанных компетенций.

Таким образом учебный материал разделён на шесть тематически связанных между собой законченных блоков модулей , дающих возможность конструирования единого содержания обучения. Это 4 модуля с достаточно широким спектром общей научной и практической информации лексический, грамматический, газетных материалов и домашнего чтения , а также 2 специализированных модуля с узкопрофессиональной информацией социологическая практика, идеи и дискуссии.

В задачи грамматического модуля входит повторение и углубление изученных на предыдущих уровнях обучения грамматических тем. В соответствии с требованиями Программы учебной дисциплины к таким темам относятся: употребление форм конъюнктива, употребление модальных глаголов в значении объективной и субъективной оценки, употребление форм инфинитива и причастий. Причём теоретический грамматический материал в этом разделе подаётся тезисно, акцентируется его практическое использование.

Модуль газетных материалов включает в себя материалы немецкоязычных СМИ и направлен на совершенствование умений реферирования и говорения на профессиональную тематику.

Несмотря на факультативность данного модуля, авторы пособия рекомендуют работу над ним, поскольку считают, что чтение и анализ художественных произведений являются важной составляющей процесса изучения иностранного языка.

Модуль также снабжён рядом заданий, которые не только расширяют круг профессиональных знаний студентов и поддерживает их интерес к изучению немецкого языка, но и способствуют развитию умений проводить исторические и культурные параллели и кросс-культурный анализ социально и личностно значимых социальных явлений, процессов и проблем.

В этом модуле профессиональные компетенции развиваются не только с точки зрения сообщения знаний из области социологии, но с помощью развернутой системы практико-ориентированных заданий. Модуль предполагает работу над нелинейными текстами, представленными в виде информационных графиков, рекламных проспектов, анкет, данных опросов общественного мнения, схем диаграмм и таблиц.

Все тексты снабжены развернутой системой упражнений, как тренировочного, репродуктивного, так и продуктивного характера, позволяющие использовать их не только для обучения чтению и письму, но и для развития умений говорения, поскольку предусматривают выполнение аналитических заданий и упражнений различного типа поиск аналогичных русских и немецких эквивалентов, составление словосочетаний с активной лексикой, дефиницию понятий специализированной тематики, исследование проблемы и составление презентации на заданную тему, комментарий, чтение и анализ графиков таблиц и диаграмм.

Проектный характер заданий и требуемая рефлексия на немецком языке обеспечивают применение усвоенных знаний и умений в рамках практико-ориентированных ситуаций из будущей профессиональной деятельности студентов-социологов и позволят им в будущем активно участвовать в профессиональной коммуникации. В этом модуле студенты знакомятся с профессиональной сферой употребления специализированной терминологии, а также развивают умения по переработке информации, её анализу, оцениванию, сопоставлению, а также формируют умения дискутировать и обсуждать в рамках определённой профессиональной тематики с использованием разнообразных вариантов организации дискуссионного общения.

Во всех модулях предлагаются различные методы усвоения материалов, поддерживающие принцип междисциплинарности при построении учебника. Учащиеся могут либо выбирать приемлемые методы, либо, опираясь на них или на личный опыт, строить собственный путь усвоения. Следовательно, пособие может быть использовано для работы в гетерогенных группах, с разным уровнем обучающихся, что позволяет достичь высокого уровня обученности при любых условиях обучения.

Кроме того, инструментальность учебного пособия поддерживается модулем приложений, которые носят справочный характер. К ним относятся: активный и тематический словари, грамматический справочник, речевые клише и требования к монологическим высказываниям, пошаговая инструкция по переработке, смысловому сжатию и изложению реферируемого материала, а также ключи к заданиям.

Методическое содержание обучения в пособии представлено полностью всеми необходимыми дидактическими компонентами. В соответствии с лингводидактическими принципами аутентичности и актуальности, а также исходя из специфики предмета, авторами отобран и дидактически обработан текстовый материал социологической тематики различных жанров линейные и нелинейные тексты и функциональной принадлежности. Также в пособии представлен ряд тематически связанных друг с другом лексических и грамматических упражнений с ключами, проблемных заданий с рекомендациями по осуществлению наиболее значимых их видов, в частности, проектной деятельности, а также газетных статей, в которые органично включена активная и профессионально-ориентированная лексика.

При этом большое внимание уделяется тренировке языковых навыков, которые создают важную операциональную сторону деятельности общения. При этом организована работа над различными речевыми продуктами в устной и письменной формах: реферат, описание и анализ графиков и таблиц, аргументированное высказывание и дискуссия на специализированную тематику, составление и проведение опросов, анкетирования, написание аналитических записок и пр. Исходя из принципов автономности и сознательности, авторы считают необходимым также уделять особое внимание самостоятельной работе студентов и, прежде всего, развивать способность самостоятельно находить, оценивать, анализировать и классифицировать данные с помощью сети Интернет и других информационных источников, расширять и углублять специализированные знания и пр.

Этой цели служит специальный материал для организации самостоятельной работы студентов. Как несомненный плюс данного учебного пособия следует рассматривать интерактивность учебного процесса, которая задается различными видами и формами социального взаимодействия студентов, подчинёнными достижению намеченной цели: предлагается как индивидуальная, так и групповая, и парная работа, а также самостоятельный выбор стратегий обучения.

Огромный проектный и исследовательский потенциал заданий позволяет работать над повышением уровня развития профессиональных компетенций, создает высокую мотивацию и поддерживает интерес к предмету. В заключение хочется отметить, что пособие отвечает необходимым требованиям, предъявляемым к современным учебникам иностранного языка.

Оно создано на высоком методическом уровне, обеспечивает всестороннее формирование профессионально-ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции студентов. Всё это позволяет сделать вывод о высоком потенциале данного учебного пособия в плане повышения качества образования при обучении языку профессии. Благодаря своему содержанию, модульной структуре и многоуровневой организации пособие не является просто источником информации и предметных знаний, но служит средством саморазвития учащихся, их готовности предпринимать определённые действия на основе имеющихся знаний и умений, что в конечном итоге способствует более эффективному достижению воспитательной и развивающей целей обучения.

Данное пособие будет полезно для изучения немецкого языка на практически любом направлении социально-экономического профиля и может быть использовано при различных условиях обучения, при разной сетке аудиторных часов. Список литературы Кравцова О. Какой учебник иностранного языка нужен вузу сегодня? Иностранные языки в школе, 2011.

Кашенкова И. Немецкий язык для социологов: учеб. Попова Н. Профессионально-ориентированный учебник по иностранному языку нового поколения: междисциплинарный подход.

Иностранные языки: грамматика и учебники

У нас вы можете скачать бесплатно книги, аудиоматериалы по изучению иностранного языка для начинающих и подготовленных Изучение иностранных языков Довольно часто в жизни бывает когда возникает потребность в изучении иностранного языка, будь то переезд в другую страну или просто расширения наших знаний, желание обучиться иностранным языкам или своих детей. В нашей библиотеке иностранных языков, вы найдете любую литературу, есть и учебники, самоучители и словари, в том числе аудиоматериалы, а так же всевозможные иллюстрации. Весь материал рассчитан как для начинающих так и для подготовленных людей. Все программы и литература доступны для бесплатного скачивания и пользования. Время от времени мы добавляем на сайт новые языки, в состав которых входят стандартные учебники и самоучители для начинающих, а для более глубокого изучения добавлены словари, мы так же можем добавить любой другой язык с полным пакетом обучающих книг по вашему желания, это будет абсолютно бесплатно, для этого Вам нужно написать нам , указав какой язык и с каким уровнем подготовки вы бы хотели приступить к изучению.

Учебник иностранного языка

В создании лингвистической базы данной учебной программы и ее озвучивания принимали участие ведущие специалисты Оксфордского университета. CD-курс "Intellect" специально разработан для желающих изучить английский язык с максимальной экономией времени и средств. Вы снова собрались в путь? Тогда вставляйте компакт-диск и слушайте. Отличное качество звука и классическое английское произношение сделают Ваши занятия легкими и эффективными. CD- курс "Intellect" "Английский за рулем" станет для Вас таким же приятным и увлекательным, как радио или Ваша любимая музыка! Английский за рулем" материал предоставлен тематически. Курс состоит из 10 частей: Введение, Общение, Телефонный разговор, Кафе. Каждая часть разделена на уроки и темы. Учебный материал озвучен как на английском, так и на русском языках.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ЛУЧШИЕ УЧЕБНИКИ Английского Языка!

Учебники иностранных языков

.

Тип материала: Учебник, учебное пособие; | Аудитория: Учащийся; () "Теория и методика преподавания иностранных языков и. Методы обучения, предлагаемые в учебниках иностранного языка для специальных целей, базируются на начальном этапе в большей степени на​. Учебник иностранного языка. Технические средства обучения, несмотря на все их преимущества, используются в учебных заведениях с небольшим.

.

Иностранный язык

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как я выучила английский язык? МОИ РЕСУРСЫ!