Значение для человека бактерий

Многие из них полезны и даже необходимы. Однако часто бактерии наносят человеку вред. Бактерии-сапрофиты потребляют портят пищевые продукты. Чтобы сохранять продукты на длительное время, человек подвергает их различной обработке: стерилизации, кипячению, замораживанию и др. Еда, пораженная бактериями, нередко приводит к пищевым отравлениям.

Роль бактерий в жизни человека

Проверка знаний учащихся для подготовки к новой теме. Учитель предлагает вспомнить о строении бактериальной клетки, какие бактерии называются сапрофитными, а какие - болезнетворными. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоения исходных знаний, путем прослушивания рассказа учителя. Учитель рассказывает о роли бактерий, начиная свой рассказ с напоминания и подтверждения мысли о том, что бактерии относятся к миру невидимок, микроскопических размеров, что повышает интерес не только к бактериям, но и к растениям вообще. Значение бактерий в природе и народном хозяйстве огромно.

Значение бактерий в природе и жизни человека

Проверка знаний учащихся для подготовки к новой теме. Учитель предлагает вспомнить о строении бактериальной клетки, какие бактерии называются сапрофитными, а какие - болезнетворными.

Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоения исходных знаний, путем прослушивания рассказа учителя. Учитель рассказывает о роли бактерий, начиная свой рассказ с напоминания и подтверждения мысли о том, что бактерии относятся к миру невидимок, микроскопических размеров, что повышает интерес не только к бактериям, но и к растениям вообще. Значение бактерий в природе и народном хозяйстве огромно.

Не только по качественным, но и прежде всего по количественным результатам жизнедеятельности. Причина этого — большая распространенность бактерий, с чего и следует начать изучение данного вопроса.

Учитель задает вопрос: Что служит причиной гниения продуктов, трупов? Нередко учащиеся думают, что гниение — естественный результат смерти растительного или животного организма, что после прекращения жизни тело само собой распадается, гниёт.

Чтобы убедить учащихся, что это не так, надо обратить внимание на факт отсутствия гниения при пастеризации, при солении, замораживании. Можно привести примеры с трупами мамонтов, найденные в слое многолетней мерзлоты в Сибири. Естественно, напрашивается вывод, что мертвые организмы гниют не сами по себе, а в зависимости от окружающих условий.

Вопрос о причине гниения непременно поставит учащихся в зависимость от известных им данных о распространенности бактерий где нет бактерий, там трупы и продукты не гниют.

Отсюда делается логически правильный вывод, что причиной гниения являются бактерии. Учитель предлагает учащимся представить, что было бы, если не было бы гнилостных бактерий вся поверхность земли была бы покрыта трупами растений и животных. Отмечается положительное значение в природе гнилостных бактерий, питающихся органическими веществами мертвых тел животных, растений и превращающих их в перегной и углекислый газ. А углекислый газ, в свою очередь, участвует в образовании органических веществ зелеными растениями.

Творческое добывание знаний путем решения проблемных задач, построенных на основе самостоятельного изучения. Учитель обращает внимание учащихся перед заполнением таблицы, отмечая положительную роль бактерий, не только разложения органических остатков, но, прежде всего: - брожение дрожжи в пищевой промышленности, приготовление кваса ; - кисломолочные бактерии, которые обязательно должны присутствовать в кишечнике человека. Используя молочные бактерии, приготовляют сметану, кефир и другие полезные продукты.

Учащиеся самостоятельно изучают вопросы о разновидности бактерий по группам, их среды обитания и значения. Обобщения изучаемого раздела урока и введения его в систему раннее усвоенных уроков.

По окончанию самостоятельной работы с учебником перед учащимися ставятся следующие вопросы: как усилить деятельность почвенных бактерий, что необходимо делать для обогащения почвы азотными солями, какое значение имеют клубеньковые бактерии в обогащении почвы веществами, содержащими азот. Творческое добывание знаний учащихся путем совместной беседы и решения поставленных в ее ходе вопросов. Еще раз вспомнив о результатах жизнедеятельности бактерии почвенные, молочнокислые , учитель переходит к выяснению противоположного значения их, в частности, не приносит ли гнилостные бактерии вреда в хозяйственной деятельности человека.

Учащиеся отвечают, что продукты гниют яблоки, сливы, вишня, помидоры, огурцы, капуста, мясо, хлеб и в практике давно найдены способы предохранения продуктов и кормов от порчи. Учитель вместе с учащимися вспоминает методы сохранения продуктов и записывает их на доске. Беседа, рассказ о болезнетворных бактериях и мерах борьбы с ними. После выяснения вопроса о значении бактерий в природе и народном хозяйстве логично обратиться к изучению болезнетворных бактерий и мер борьбы с ними.

Опираясь на общее представление учащихся о бактериях — паразитах, учитель более подробно знакомит детей с болезнетворными бактериями, их распространения и значения в жизни человека. Изучение следует начать с беседы, в процессе которой выявится представление учащихся об инфекционных болезнях и их причинах. Учитель задаёт следующие вопросы: какие болезни вы знаете, почему болеют люди каковы причины заболевания , почему в сырую погоду, а также в плохих жилищных условиях и при плохом питании люди заболевают чаще, чем в сухую солнечную погоду и в хороших условиях, как распространяются болезни, какие меры предупреждения болезней и борьбы с ними знаете?

При объяснении учебного материала учитель обращает внимание на условия, благоприятствующие распространению болезнетворных бактерий. Учитель обращает внимание учащихся на усиленное размножение болезнетворных бактерий в благоприятных для них условиях, на способы их распространения антисанитарные бытовые условия, контакт больных со здоровыми людьми. Далее учащиеся знакомятся с мерами по предупреждению инфекционных заболеваний и различными способами борьбы с болезнетворными бактериями стерилизация, различные виды дезинфекции, лекарственные препараты, прививки, рассчитанные на выработку невосприимчивости, карантин путем совместной беседы учителя и учащихся, а затем заполняют таблицу записями о болезнетворных бактериях.

Учитель рассказывает о самоотверженных ученых-исследователях и победителях микробов, о роли науки в борьбе с болезнетворными бактериями, о личной и общественной гигиене, препятствующей развитию болезнетворных бактерий. Рассказ учителя о микробном загрязнении Черного моря.

Учитель предлагает учащимся прослушать рассказ о микробном загрязнении Черного моря. Очень разнообразен и обилен мир бактерий в Черном море. Это единственные существа, которые обитают здесь от поверхности до дна. Глубже 200 м. Выше 200 м. Их бывает 100 тыс. Основная деятельность этих бесчисленных невидимок — потребление разлагающихся остатков животных и растений из толщи воды и дна — очень важная функция в любом водоёме.

Учитель обращает внимание учащихся на следующее: в основном, благодаря бактериям, море не загнивает, органические остатки подвергаются биологическому окислению и минерализации до состояния, которое делает возможным их потребление растениями. Далее учитель вспоминает основной закон природы и добавляет следующее.

Из минеральных веществ растения вновь создают органические и жизнь продолжается. По такой схеме осуществляется круговорот веществ в море, пока условия жизни в нём близки к норме. Учитель переходит к изложению микробного загрязнения Чёрного моря. К первой группе относятся бактерии, обитающие в морской воде и способные очищать воду от загрязнения. На этом свойстве основан один из методов очистки воды и пресной, и морской, как в море, так и очистных сооружениях, которые заселяют бактериями.

Ко второй группе относятся бактерии, попадающие в Черное море в результате хозяйственной деятельности человека сточные воды, минерализация и в результате купания людей при рекреационной перегрузке — увеличении численности купающихся на одних и тех же береговых площадях.

Далее учитель отмечает, что при температуре воды до 23 градусов море самоочищается, при температуре больше 23 градусов самоочищение моря сильно замедляется, а при температуре выше 25 градусов практически отсутствует. Поэтому эпидемиологи Сочи рекомендуют ограничить купание в море, температура которого выше 25 градусов. Достаточно назвать такие случаи, как эпидемия холеры, закрытие пляжей для купания по санитарным показаниям. Около полувека назад многие ученые считали морскую воду неподходящей средой для развития болезнетворных бактерий.

Со временем выяснилось, что дело не в самой воде, а в отсутствии в ней достаточного количества органических веществ. Как уже отмечалось выше, для своего успешного развития, бактерии нуждаются в обогащенной питательной среде. С каждым годом наблюдается численный рост болезнетворных бактерий из-за загрязнения прибрежной зоны канализационными стоками, а также сточными водами с объектов питания.

В море обнаруживаются сальмонелла, холерный вибрион, яйца глистов, вирусы и другие болезнетворные микроорганизмы, которые встречаются, прежде всего, вблизи выпусков недостаточно очищенных канализационных вод. Кроме того, источниками микробного загрязнения прибрежных вод служит и сам человек. Во время купания в море с поверхности тела смываются десятки миллионов микроорганизмов, в том числе и болезнетворных патогенных.

При большой скученности купающихся в ограниченных прибрежных водах акваториях вероятность заражения достаточно велика. Особенно в безветренные дни, когда течения замедлятся и водообмен в зоне пляжей практически не происходят. Обобщение изучаемого на уроке путем опроса учащихся по ходу урока.

Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем, оценка знаний. Учитель сообщает оценки за ответы на вопросы, заданные в начале урока и по ходу урока, а также за заполнение таблицы, предложив некоторым учащимся продемонстрировать свои записи.

Домашнее задание. Подведение итогов урока. Учитель сообщает, что на уроке учащиеся познакомились с ролью бактерий в природе и жизни человека, с ролью болезнетворных бактерий и с микробным загрязнением Черного моря. Список литературы Кузьминская Г.

Черное море — научно-публицистическая литература. Зайцев Ю. Биология в основной школе. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Пономарева И.

Значение бактерий для человека

Они распространены повсеместно: на поверхности или внутри других организмов животных, растений, человека , в большом количестве встречаются в почве, водоемах. Прямо или косвенно бактерии играют важную роль в жизни человека. Одной из сред жизни бактерий являются другие живые организмы, в том числе человек.

Роль бактерий в природе и жизни человека

Для их размножения необходимо достаточное количество кислорода и оптимальная влажность. Размеры бактерий варьируются от десятых долей микрона до нескольких микронов, по форме они делятся на шаровидные кокки , палочковидные, нитеобразные спириллы , в виде изогнутых палочек вибрионы. Первые организмы, появившиеся миллиарды лет назад Бактерии и микробы под микроскопом Бактерии играют очень важную роль на нашей планете, являясь важным участником любого биологического круговорота веществ, основы существования всего живого на Земле. Большая часть как органических, так и неорганических соединений под влиянием бактерий существенно изменяются. Бактерии, появившиеся на нашей планете более 3,5 миллиарда лет назад, стояли у первоисточников основания живой оболочки планеты и до сих пор активно перерабатывают неживую и живую органику и вовлекают результаты обменного процесса в биологический круговорот. Строение бактерии Сапрофитные почвенные бактерии играют огромную роль в почвообразовательном процессе, именно они перерабатывают остатки растительных и животных организмов и помогают в образовании гумуса и перегноя, повышающих её плодородие. Они улавливают азот из воздуха, связывают его и создают соединения в форме, доступной для растений. Значение бактерий в круговороте веществ в природе Бактерии обладают отличными санитарными качествами, они удаляют грязь в сточных водах, расщепляют органические вещества, превращая их в безвредную неорганику. Уникальные цианобактерии, зародившиеся в первозданных морях и океанах 2 миллиарда лет назад, были способны к процессу фотосинтеза, они поставляли в окружающую среду молекулярный кислород, и таким образом сформировали атмосферу Земли и создали озоновый слой, защищающий нашу планету от пагубного влияния ультрафиолетовых лучей. Многие полезные ископаемые создавались на протяжении многих тысяч лет под воздействием воздуха, температуры, воды и бактерий на биомассу.

Бактерии, их роль в жизни человека. Микробное загрязнение Черного моря

Бактерии, грибы, растения. Пасечник Значение бактерий в природе и жизни человека Вопрос 1. В чем значение бактерий в природе? Бактерии принимают непосредственное участие в круговороте веществ в природе, разрушая мертвые органические вещества, и тем самым способствуют поглощению этих веществ растениями.

Цель урока: раскрытие роли бактерий в природе и жизни человека, введение понятия "бактериальное загрязнение Черного моря". И в жизни человека роль бактерий огромна. Так, получение многих пищевых и технических продуктов невозможно без участия различных бродильных. Введение. Что такое бактерии? Без меня не сваришь сыра,. И не сделаешь кефира. Простоквашу и творог,. Приготовить я помог. Вы, наверно.

Образовака Биология 5 класс Царство Бактерии Роль бактерий в природе и жизни человека Одним из многочисленных царств животных являются бактерии. В этой статье мы расскажем о роли бактерий в природе и жизни человека, познакомим с болезнетворными представителями этого царства.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Роль бактерий в природе и жизни человека - Биология 6 класс #7 - Инфоурок