Анализ произведения дракон

Можно просто наслаждаться каждым словом блистательного текста, открывая в пьесе первоисточник множества давно знакомых крылатых выражений. При попытке докопаться до сути, понять, что же хотел сказать автор, мы непременно попадем в тупик. Но в пути к этому тупику, равно как и к выходу из него — пожалуй, и есть смысл литературы… — А что еще можно сделать? В разгаре Великая Отечественная война. Она же — главная тема литературных произведений, разговоров, мыслей… А в Ташкенте эвакуированный после ленинградской блокады драматург пишет… сказку.

В.И.Заика АНАЛИЗ РАССКАЗА ЕВГЕНИЯ ЗАМЯТИНА "ДРАКОН"

Ход урока. Вступительное слово учителя. Произведения о революции и гражданской войне поражают своим драматизмом. В них сколько описаний горя, страданий, мучений, смерти. В основе этого образа — двойственность человеческой натуры, где, как отмечает Е.

Презентация Е. Замятин Рассказ "Дракон"

Просмотров: Транскрипт 1 1 В. Смоленск, С Линейность словесного текста обусловливает его членимость. Членение текста на тома, части, главы, отбивки, абзацы, связанное с объемом текста и свойствами памяти, И. Гальперин назвал объемно прагматическим, а членение текста на фрагменты повествования, описания, рассуждения, на прямую, косвенную речь, а также НПР определено им как контекстновариативное Гальперин 1981, с.

С членением текста связано выделение прозаический строфы, сложного синтаксического целого, а также предикативно-релятивных комплексов Тураева,1986, 119 , композиционных блоков Матвеева 1990, с. Эти и подобные единицы используются при анализе текста как фрагменты, в границах которых устанавливаются механизмы исходной семантизации той или иной единицы например, слова , а также определяются перспективы обеспечения этой единицей динамики смысла текста.

Осуществляемое Р. Бартом членение текста на лексии произвольные конструкты, текстовые означающие, единицы чтения необходимо было ему не для того, чтобы определить устойчивую структуру теста, а чтобы установить структурацию текста, проследить пути смыслообразования Барт 1989. Хотя Б. Если в речи практической та ли иная последовательность фрагментов определяется задачами наиболее продуктивного, однозначного выражения смысла, то в художественной речи композиция определяется, в первую очередь, задачами художественными.

Классическим анализом эстетического эффекта специфической последовательности фрагментов считается рассмотрение Л. Текст это результат перевода нелинейной художественной модели в линейную форму. Композиция словесного текста это, в какой-то степени, компенсация вынужденной линейности. Фрагмент ограничивает контекст, в пределах которого семантизируются речевые единицы. Пунктуационным обозначением фрагмента, его демаркатором, часто является абзац. Хотя справедливо признается, что абзац малопригоден для семантического анализа текста, очень часто именно с абзацным членением совпадают границы композиционного членения, например, контекстновариативного: в пределах абзаца оказываются такие чередующиеся композиционные элементы, как эпизод, лирическое отступление, пейзаж, портрет.

Безабзацная речевая последовательность является аномальной и требует специального рассмотрения художественных функций такой нарочитой непрепинаемости. Его малый объем позволяет включить в сферу рассмотрения максимальное количество материала и, соответственно, полнее определить выразительные функции элементов. Было ясно: невидимые за туманной занавесью, поскрипывая, пошаркивая, на цыпочках бредут вон желтые и красные колонны, шпили и седые решетки.

Горячечное, небывалое, ледяное солнце в тумане слева, справа, вверху, внизу голубь над загоревшимся домом. Из бредового, туманного мира выныривали в земной мир драконо-люди, изрыгали туман, слышимый в туманном мире как слова, но здесь белые, круглые дымки; выныривали и тонули в тумане.

И со скрежетом неслись в неизвестное вон из земного мира трамваи. Картуз налезал на нос и, конечно, проглотил бы голову дракона, если бы не уши: на оттопыренных ушах картуз засел. Шинель болталась до полу; рукава свисали; носки сапог загибались к верху пустые. И дыра в тумане: рот.

И 3 3 еще разговаривает, стервь, а? Ну, и что же довел? Довел: без пересадки в Царствие Небесное. Дыра в тумане заросла: был только пустой картуз, пустые сапоги, пустая шинель. Скрежетал и несся вон из мира трамвай. Пустая шинель присела к полу и в лапах серенькое, холодное, материализованное из лютого тумана.

Мать ты моя! Воробьеныш замерз, а! Ну скажи ты на милость! Дракон сбил назад картуз и в тумане два глаза две щелочки из бредового в человечий мир. Дракон изо всех сил дул ртом в красные лапы, и это были явно слова воробьенышу, но их в бредовом мире не было слышно. Скрежетал трамвай. Стервь этакая; будто трепыхнулся, а? Нет еще? А ведь отойдет, ейбо Ну ска-жи ты! Изо всех сил дунул. Винтовка валялась на полу. И в предписанный судьбою момент, в предписанной точке пространства серый воробьеныш дрыгнул, еще дрыгнул, и спорхнул с красных драконьих лап в неизвестное.

Дракон оскалил до ушей туманно-полыхающую пасть. Медленно картузом захлопнулись щелочки в человечий мир. Картуз осел на оттопыренных ушах.

Проводник в Царствие Небесное поднял винтовку. В тексте рассказа предварительно выделяем следующие 5 фрагментов: фрагмент-1 пейзаж; фрагмент-2 портрет; фрагмент-3 эпизод-1; фрагмент-4 эпизод-2; фрагмент-5 пейзаж. Такое деление опирается на данные, полученные в аудиториях старших школьников, студентов 4 курса, учителей, где перед анализом рассказа предлагалось выделить в тексте фрагменты, руководствуясь бытующими аудитории представлениями о композиции.

Подчеркиваем условный характер членения и разную четкость границ: например, между фрагментами 1 и 2 граница более очевидна, чем между фрагментами 2 и 3, 4 и 5. Как видим, фрагменты представляют совершенно различные повествовательные элементы. Понятия фабула и сюжет обычно рассматриваются с применением категории события. Особенности речевой ткани текста и выбор композиционных элементов художественного прозаического текста предопределены реализуемым в данном тексте типом повествователя.

В данном тексте повествователь обладает следующими свойствами: не указывается на факт рассказывания, нет рассказчика, повествующее лицо не обозначено, точка зрения повествователя так же не обозначается явно, повествователь не обнаруживает себя, не участвует в действии. Такой тип повествователя мы называем демиургом.

Смена типа изображения это 4 4 действие повествователя в широком смысле: подчеркиваем, повествователя, то есть лица явно или неявно обозначенного , такая смена понимается как событие. Последовательность событий, имеющих пространственно-временную определенность это фабула произведения. Последовательность же всех событий сюжет произведения.

В произведении портрет, пейзаж, лирическое отступление считаем внефабульными, внесюжетого в произведении нет Заика 1993; Заика 2001. Бахтин в художественной речи различал два типа событий: события жизни и события рассказывания.

Этой оппозиции в какой-то мере подобны противопоставления истории и дискурса у Ц. Тодорова и Ж. Женетта Женетт 1998, с. События рассказывания в зависимости от типа повествующего лица, могут быть более или менее ощутимыми. Возможность употребления термина событие рассказывания во множественном числе станет ясной из последующего изложения. События жизни более опосредованы событиями рассказывания в диегетическом повествовании, чем в повествовании экзегетическом.

События рассказывания наиболее ощутимы в сказовой прозе, а в классической прозе, где нет установки на непосредственное говорение В. Виноградов эти события не так заметны. Считается, что в прозе событие рассказывания обычно поглощается событием жизни Ломинадзе 1989, с. Хотя М. Веселовский, Б. Томашевский, Б. Ярхо, Ю. Лотман, М.

Гаспаров и др. Мы полагаем, что следует не только различать два типа событий, не только выделять событие рассказывания в сказе, но усматривать событие рассказывания и рассматривать его художественный эффект во всякой художественной прозе. Можно утверждать, что событие рассказывания релевантно там, где релевантен повествующий субъект повествователь как компонент художественной модели, это событие может быть существенно как в поэзии, так и в прозе.

Лотман установил типологические признаки для события жизни, однако они, как нам кажется, являются типологическими и для события повествователя. Для воссоздаваемого в процессе восприятия текста референтного пространства важно не только содержание фрагментов, но также и границы между этими фрагментами.

Понятие стилистики декодирования сильная позиция мы трактуем расширительно и считаем таковыми не только начало и конец текста, но так же начало и конец фрагмента. Важна граница между 5 5 фрагментами не только в силу того, что между фрагментами может быть эллипсис Женетт 1998, с. Композиция прозы конфигурация сильных позиций.

Считается, что самой существенной из сильных позиций текста является его заглавие. Однако нам представляется, что у заглавия статус и функции несколько отличные от того, что называется сильной позицией.

Мы полагаем, что заглавие художественного текста можно рассматривать как имя, но это не имя текста и не имя темы, заглавие это имя смысла текста. Граница имеет место не только между эпизодом, пейзажем и лирическим отступлением. Граница пролегает между предложениями, и даже между словами, если, например, нарушена сочетаемость. Семантическая или синтаксическая фигура тоже может рассматриваться как событие. Событийность инверсии, например, может быть связана с иконичностью порядка слов.

Во всяком тексте существуют средства текстовой связи: лексические, грамматические и др. Эти элементы обеспечивают связность текста. Однако в художественном тексте релевантна не столько связность, сколько несвязность. Именно несвязность предполагает усилия воспринимающего для ее преодоления, которые и представляют собой то, что порождает эстетическое чувство. Специфически художественные средства связи: лексические и семантические повторы, параллелизм и пр. Связывая линейную последовательность фрагментов синтаксические элементы и их составляющие, а также композиционные элементы воспринимающий преодолевает синтагматический произвол повествующего субъекта.

Выявив шов, границу и преодолевая ее, воспринимающий становится участником события рассказывания. Текст художественного произведения является линейным образованием, которое преодолевает читатель. Преодоленная синтагматика уже представляет собой структуру. То есть преодоление, в силу того, что порождается смысл 6 6 таково назначение трудностей преодоления , непременно структурируется, упорядочивается.

Убить дракона… в себе. О пьесе Евгения Шварца «Дракон»

Текст рассказа вполне помещается на листе формата А4. Шварца, и на имя писателя. При чтении подчеркивайте слова, которые записали и вы, и ваши коллеги по классу. Это начало урока нравится учащимся. Ассоциативный ряд выстраивается легко, цветовое восприятие слова, как правило, одинаковое обычно зеленый и красный цвета.

Евгений Замятин - "Дракон" анализ произведения Прочитав рассказ Е. Замятина "Дракон", мы не сразу можем уловить смысл произведения. Чересчур много метафор. Давайте проанализируем его по частям. Вообще, прочитав сначала название, мы представляем в голове образ сказочного дракона, думаем, что рассказ, скорее всего, для детей написан. Но первое впечатление обманчиво. Рассказ написан в 1918 году, когда к власти пришли большевики и разгорелась Гражданская война. Этот суровый период и показывает Замятин в "Драконе". На улице зима, но город "горел", что наводит на мысль о каких-то страшных событиях в нем.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ДРАКОН. Евгений Шварц

Достойных званья человека! Было ясно: невидимые за туманной занавесью, поскрипывая, пошаркивая, на цыпочках бредут вон жёлтые и красные колонны, шпили и седые решётки. Горячечное, небывалое, ледяное солнце в тумане — слева, справа, вверху, внизу — голубь над загоревшимся домом. Из бредового, туманного мира выныривали в земной мир драконо-люди, изрыгали туман, слышимый в туманном мире как слова, но здесь — белые, круглые дымки; выныривали и тонули в тумане.

1 1 boutique-dart.ru АНАЛИЗ РАССКАЗА ЕВГЕНИЯ ЗАМЯТИНА "ДРАКОН" //​Алфавит: Строение повествовательного текста. Синтагматика. Парадигматика. Конспект урока по литературе в 11 классе. Тема: Человек в огне революции (​Анализ рассказа Е. Замятина «Дракон»). Тип урока: Чтение и анализ. Произведение Евгения Замятина «Дракон» поражает не только необычностью формы, но и глубочайшим смыслом, который умещается в столь сжатом.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Евгений Шварц. Дракон